Estándares para la formación en Ciencias de profesores de ... - DIM
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Matemática .:. Estándares <strong>para</strong> <strong>la</strong> formación <strong>en</strong> Matemática <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong> Enseñanza MediaEjes <strong>para</strong> los Estándares <strong>de</strong> MatemáticasLos estándares que se pres<strong>en</strong>tan <strong>en</strong> este docum<strong>en</strong>to se han organizado <strong>en</strong> 7 ejes temáticos.Los ejes cubr<strong>en</strong> todos los temas que se propon<strong>en</strong> como fundam<strong>en</strong>tales y los niveles permit<strong>en</strong> organizar el material<strong>de</strong>s<strong>de</strong> el punto <strong>de</strong> vista lógico y <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral <strong>en</strong> un nivel creci<strong>en</strong>te <strong>de</strong> complejidad. Si bi<strong>en</strong> <strong>la</strong> estructura <strong>de</strong> losestándares podría sugerir una secu<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> cursos, p<strong>en</strong>samos que hay posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> interpretación que pued<strong>en</strong>dar orig<strong>en</strong> a mal<strong>la</strong>s curricu<strong>la</strong>res muy distintas, con énfasis difer<strong>en</strong>tes y naturalm<strong>en</strong>te con metodologías diversas.Los ejes temáticos son:Eje 1: Fundam<strong>en</strong>tos y Algoritmos.Eje 2: Estructuras Algebraicas.Eje 3: Algebra Lineal.Eje 4: Análisis.Eje 5: Geometría.Eje 6: Probabilida<strong>de</strong>s.Eje 7: Estadística.Los Estándares <strong>de</strong> Matemáticas <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción con el Currículo y losEstándares <strong>para</strong> Enseñanza MediaLos estándares <strong>para</strong> <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> <strong>profesores</strong> <strong>de</strong> Matemática están <strong>en</strong> concordancia con los programas <strong>de</strong>Enseñanza Media vig<strong>en</strong>tes, <strong>en</strong> el s<strong>en</strong>tido que un profesor formado <strong>de</strong> acuerdo a éstos posee todos los conocimi<strong>en</strong>tosdisciplinarios necesarios <strong>para</strong> su a<strong>de</strong>cuado <strong>de</strong>sempeño profesional. Así es como, t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta loscambios curricu<strong>la</strong>res reci<strong>en</strong>tes, se ha incluido materias como programación lineal, estadística y probabilida<strong>de</strong>scon bastante profundidad.Aún t<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> vista lo anterior, p<strong>en</strong>samos que una implem<strong>en</strong>tación curricu<strong>la</strong>r <strong>de</strong> estos estándares <strong>para</strong> <strong>la</strong> formación<strong>de</strong> <strong>profesores</strong> <strong>de</strong> Matemática, <strong>de</strong>be incluir un estudio y análisis completo <strong>de</strong> todo el programa <strong>de</strong> EnseñanzaMedia. A través <strong>de</strong> este estudio, el estudiante <strong>de</strong>be conectar muy fuertem<strong>en</strong>te los amplios conocimi<strong>en</strong>tos queposee con los cont<strong>en</strong>idos <strong>de</strong> <strong>la</strong> Enseñanza Media y <strong>la</strong> forma <strong>de</strong> <strong>en</strong>señarlos.25