ENCUESTA DE JUVENTUDES EN Paraguay - Polis

Opinión acerca del “deber ser”, según nivel de renta per cápita (%)Opinión acerca deldeber serPrepararse parael futuroPasarla bieny divertirseLuchar por susidealesNiveles de rentaTotalBajo Medio Alto59.8 57.6 52.4 57.83.5 2.8 3.7 3.210.4 12.1 12.2 11.5Plantearse metas 8.1 10.4 14.6 10.1Asumirresponsabilidades18.2 17.1 17.1 17.5Así entonces, al ascender la renta percibida por miembro de familia, comienza a perderfuerza la visión de juventud como moratoria y emergen visiones que enfatizan losproyectos. No obstante estos resultados, lo analizado por Durston (1998) indica otralectura de la realidad de los jóvenes.Este antropólogo recupera lo crucial que resultan las aspiraciones y expectativas de realizaciónpersonal de la gente joven, e insiste por tanto en que el pensamiento y la acciónestratégica no están ausentes en jóvenes que sufren privaciones o residen en zonasdeprimidas, como buena parte de la juventud campesina e indígena latinoamericana;por el contrario considera que la juventud es la etapa vital donde se desarrolla con másfuerza el “pensamiento estratégico”, es durante este importante momento de la vidacuando se deciden las acciones más relevantes de la estrategia de vida de una persona.“La juventud rural, como la urbana, tiene necesidades a satisfacer, roles que desempeñar,y aportes que hacer a la sociedad, en el presente, en la etapa juvenil misma. Laidentidad psicosocial del o de la joven se logra en el distanciamiento de las figurasinfantiles de identificación, en el cuestionamiento del mundo, en el desarrollo de unsistema de valores propios, en la búsqueda de autonomía personal frente a las figurasparentales, en la individuación dentro del mundo social en que vive, y (como tarea evolutivacentral de la juventud) en la búsqueda constante de una respuesta a la pregunta‘¿quién soy yo?’” (1998: 6) 8 . En este momento de la vida se realizan decisiones trascendentales:de allí la importancia de liberar los obstáculos familiares, institucionales,las prácticas machistas, y la falta de alternativas que traban el desarrollo de un pensamientoestratégico propio.8Durston sigue explicando que por ejemplo: “En realidad, los jóvenes rurales sí tienen alternativas y optan entreellas. Desarrollan un pensamiento y un accionar estratégicos en varios campos, primero mediante ejercicios deimaginación o fantasía, pero progresivamente modifican sus acciones reales en función de objetivos que ellos determinancomo posibles, tanto en el corto como en el largo plazo. En el corto plazo, desarrollan un comportamientoestratégico destinado a construir su presente, optimizando su vivencia (o, en los casos de mayor pobreza, haciendomás soportable la supervivencia). Para el largo plazo, desarrollan una visión de cómo preparar el futuro personal,convertir sus sueños de la etapa de fantasía en realidad. Con este pensamiento y estas acciones estratégicas losjóvenes rurales ligan la realidad presente con el posible futuro, y comienzan a desarrollar una subjetividad, modificandosus propios comportamientos juveniles en varios sentidos y alternado los mismos procesos…” (1998:7)Informe Nacional ENCUESTA DE JUVENTUDES 40