ENCUESTA DE JUVENTUDES EN Paraguay - Polis

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Tomando en cuenta el nivel educativo, se encuentra una relación muy significativa.Quienes alcanzaron mayor escolarización formal son quienes más indicaron estaopción. La cuestión de no poder conciliar la simultaneidad del trabajo con el estudio,típica de los sectores populares en el Paraguay, parece ser una dificultad con el mismopeso para todos los jóvenes, independientemente de su nivel socioeconómico.Mayor dificultad según sexo, área de residencia y edad (%)Opinión acerca delas dificultadesFalta de dineropara transporte yotros gastosDificultad de llevarel estudio y eltrabajo al mismotiempoDesinterés delos/as mismos/asjóvenesFalta de apoyo delos padres y pareja(esposo, esposa,novio/a)TotalSexoMasculinoSexoFemeninoSectorUrbanoSectorRuralEdadJovenEdadAdulto53.6 51.9 55.4 51.6 57.1 46.6 57.624 24.9 23 25 22.1 27.9 21.712.5 13 12 14.1 9.7 15.5 10.89.3 9.5 9.1 8.8 10.3 9.5 9.2Ninguna de éstas 0.4 0.3 0.5 0.4 0.5 0.3 0.5No sabe 0.1 0.3 0 0 0.4 0.2 0.1Sin respuesta 0.1 0.1 0 0.1 0 0 0.1La tercera dificultad mencionada es el “desinterés de los mismos jóvenes” (12.5%), opiniónque sostienen en mayor proporción, quienes viven en las ciudades (porque tienenmás posibilidades) y por personas menores de 30 años, así como por quienes tienen unmayor nivel de renta. Tomando el nivel educativo, se observó que entre quienes alcanzaronun mayor nivel (media o terciaria) así como quienes no fueron a la escuela, sonquienes más comparten esta opinión. En cuarto lugar, fue mencionada la “falta de apoyode los padres y/o la pareja” (9.3%) la cual es más sentida por quienes viven en áreasrurales, congruente con los testimonios surgidos del grupo focal a las muchachas de laOLT (BASE-IS, 2008) y por quienes alcanzaron menor nivel educativo, sin embargo nose encuentran diferencias por renta o sexo.6.3 Elementos más importantes para que la educación sea debuena calidadPara la mayoría de la población paraguaya la calidad educativa está vinculada con aspectosno puramente académicos, como por ejemplo la infraestructura. Elementos queestarían apuntando a una formación más “democrática” (interés de profesores, participaciónestudiantil y actividades deportivas y/o culturales) ocupan el segundo lugar.Sin embargo, aspectos que podrían ser criticados desde una perspectiva pedagógica noInforme Nacional ENCUESTA DE JUVENTUDES 106
autoritaria, como el reclamo por mayor disciplina y/o mayor control, son consideradosimportantes por un porcentaje significativo de la población.Elementos para una educación de calidad (%)Mejor gestión/administración 13,5Mejores salarios para profesores 21,8Actividades desportivas... 8,5Mayor participación estudiantil 23,7Interés y dedicación de profesores 36,4Mayor control en la creación 16,6Más disciplina 33,6Mejor infraestructura 43,3Mejor “infraestructura física y equipamiento” (baños, aulas, patio, biblioteca, computadoras)conforman el primer elemento que, al parecer de las personas entrevistadas, eslo más importante para que la educación en el país sea de buena calidad.Elementos para una educación de calidad según sexo, área de residencia y edad (%)Mejor infraestructura físicay equipamientoInterés y dedicación deprofesoresMás disciplina en los establecimientoseducativosMayor participación delos(as) estudiantesMejores salarios para losprofesoresMayor control en lacreación de institucioneseducativasMejor gestión/administraciónen los centros educativosActividades deportivas,culturales y recreativasTotal Hombre Mujer Urbano Rural Joven Adulto43.3 45 41.5 40.3 48.5 45 42.336.4 35.6 37.3 40.2 29.9 35.7 36.933.6 32.8 34.4 32.2 36.1 32.2 34.423.7 22.8 24.7 25 21.5 26.4 22.221.8 22.5 21.2 21.9 21.7 17.4 24.416.6 15.5 17.7 16 17.8 15.8 17.113.5 13.1 13.8 12.8 14.7 15.6 12.28.5 9.5 7.4 9.4 6.8 10.5 7.3No sabe 0.4 0.6 0.2 0.3 0.7 0.1 0.6Ninguna de éstas 0.2 0.4 0.1 0.3 0.1 0 0.4Sin respuesta 0 0 0.1 0.1 05 0.1 0Informe Nacional ENCUESTA DE JUVENTUDES 107
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