Escuelas Taller Casas de Oficios y Talleres de Empleo

GUIÓN ORIENTATIVO DE PROGRAMACIÓNEscuelas TallerCasas de Oficios yTalleres de Empleo

DATOS BÁSICOS DEL PROYECTO• Identificación del Proyecto:Nombre del proyectoEntidad promotoraNº de expedienteFecha de inicio y finalización• Relación de especialidades formativas impartidas y nº de alumnos por especialidad.• Relación de personal directivo, docente y de apoyo (Director, monitores de cadaespecialidad, profesor de apoyo, administrativo, coordinador de obra...)OBJETO DE ACTUACIÓN• Especificar la obra o servicio a realizar en la fase correspondiente (aclarando la partedel mismo que se realizará en la fase para la que programamos)PROGRAMACIÓNPlan FormativoProgramación didáctica• Itinerario formativo de la especialidad• Desarrollo de módulos y/o unidades didácticas:Denominación del módulo y nº de horasObjetivo general del móduloObjetivos específicosContenidosActividadesMetodologíaAyudas pedagógicasUnidades de obra, producto o servicioOrientaciones generalesLista de equipo y materialEvaluación de la faseHorario de la fase

PROGRAMACIÓNPara elaborar el programa formativo es necesario partir del sistema productivo, identificando lacompetencia profesional requerida en el empleo, y así poder determinar cuál va a ser elproducto de la formación.Plan FormativoSe tendrá en cuenta el plan formativo incluido en el proyecto aprobado, con las adaptacionesoportunas.• Se realizará una programación por cada una de las especialidades , así como de laformación complementaria (formación básica y compensatoria, seguridad y salud laboral,sensibilización medioambiental, alfabetización informática...), presentando una programaciónpor cada fase del proyecto.• Para la determinación de Itinerario Formativo de las distintas ocupaciones, se tendrá comoreferente principal el Certificado de Profesionalidad (siempre que hayan sido publicados en elBoletín Oficial del Estado). Si no existe dicho certificado, se realizará un análisis funcional de laocupación de que se trate, determinando el perfil profesional con las unidades de competencia ylos módulos asociados a la misma.La estructura en la programación de la formación ocupacional es la siguiente:Módulos formativos: Asociados a las unidades de competencia del perfil profesional de que setrate.Unidades didácticas: los objetivos y contenidos teórico –prácticos de los módulos formativos seestructura en unidades didácticas.Unidades de obra/ producto o servicio: se deberá correlacionar los módulos y/o unidadesdidácticas con las unidades de obra/producto o servicio incluidos en el proyecto.PERFIL PROFESIONAL ITINERARIO FORMATIVO OBRA PRODUCTO O SERVICIOUnidad de Competencia 1 Módulo 1Unidad didáctica 1Unidad didáctica 2Unidad didáctica 3Unidad de obra / producto o servicioUnidad de obra / producto o servicioUnidad de obra/ producto o servicioUnidad de competencia 2 Módulo 2Unidad didáctica 1Unidad didáctica 2Unidad de obra/ producto o servicioUnidad de obra/ producto o servicio.PROGRAMACIÓN POR ESPECIALIDAD‣ ESPECIALIDAD:‣ OBJETIVO GENERAL DE LA OCUPACIÓN: se especificará el objetivo general de laocupación, teniendo en cuenta el proyecto de obra o servicio a realizar.

Programación didácticaItinerario formativo:Enumerar los módulos a impartir en la fase correspondiente. Cuando exista un Certificado deProfesionalidad de la ocupación, será fundamental tenerlo como referente.Duración:• Contenidos prácticos: (nº total de horas de la fase correspondiente)• Contenidos teóricos (nº total de horas de la fase correspondiente)• Evaluaciones (nº total de horas en la fase correspondiente)• Horas totales de la fase (suma de horas de contenidos teóricos, prácticos y evaluaciones) .Desarrollo del módulo y/o unidad didáctica:Denominación del móduloEnunciar el nombre del módulo y el lugar que ocupa en el itinerario formativo.Mencionar también la duración total del módulo, expresada en número de horas.Ejemplo:Módulo 2. Marcado y trazado de carpintería y muebleDuración: 60 horasObjetivo general del móduloExpresar las capacidades que debe alcanzar el alumno-trabajador como resultado del proceso deaprendizaje seguido.Ejemplo: Objetivo general del módulo: al concluir el presente módulo el/la alumno/a deberá sercapaz de realizar el marcado y trazado de las diferentes piezas que componen el mueble o elementode carpintería.Objetivos específicosExponer los objetivos que se derivan del anterior objetivo general. Cada módulo deberá tenervarios objetivos específicos; como mínimo uno por cada tipo de contenido (teóricos, prácticos,profesionalizadores). Se formulan con un verbo en infinitivo más la actividad.Ejemplo: Enumerar los diferentes materiales utilizados en la realización de plantillas.

ContenidosDelimitar los contenidos teóricos, prácticos y actitudinales que componen el módulo, teniendo encuenta a la hora de su determinación:• Contenidos conceptuales o soportes. Informan acerca del “saber”.• Contenidos procedimentales. Informan acerca del “cómo”, del “saber hacer”• Contenidos actitudinales. Informan acerca de cómo tienen que “saber ser, estar oactuar” los alumnos en una situación de trabajo.ActividadesEspecificar el tipo de actividades necesarias para el desarrollo y la impartición de los diferentestipos de contenidos.Ejemplo: trabajos en pequeños grupos, trabajo en pareja, visitas formativas, etc...MetodologíaDefinir los aspectos metodológicos que sean aplicables al desarrollo del módulo, para laadquisición y desarrollo de las capacidades de los alumnos-trabajadores. Teniendo en cuenta laselección de métodos e instrumentos didácticos adaptados al perfil de los alumnos-trabajadores.Recoger todas las advertencias, sugerencias y aclaraciones que ayuden al desarrollo del módulo,teniendo en cuenta la selección de métodos, instrumentos didácticos, y técnicas de trabajoadaptadas al perfil de los alumnos.Ejemplo: exposición, elaboración, demostración, descubrimiento, técnicas de trabajo en grupo, etc...Ayudas pedagógicasIndicar todos los medios y recursos didácticos utilizados por el docente, necesarios para un mejordesarrollo del módulo y mejor comprensión de los conocimientos teóricos-prácticos por parte delos alumnos.Ejemplo: medios audiovisuales, transparencias, gráficos, diapositivas, esquemas, muestras, utensilios, etc...

Unidades de Obra, Producto o ServicioEspecificar cada una de las prácticas, obras, productos o servicios previstos para la consecuciónde los objetivos del módulo, así como para el desarrollo e impartición de los contenidos.Orientaciones GeneralesRecoger todas las aclaraciones y consideraciones que se crean oportunas para la impartición ydesarrollo del módulo.Ejemplo:- Delimitación de contenidos teóricos y prácticos.- Adaptaciones metodológicas (dependiendo del nivel de los alumnos)- Distribución del número de horas (prácticas y teóricas) en función de las necesidades de laobra y/o servicio, de las capacidades y actitudes de los alumnos.- Motivo por el que se proyecta el módulo, si pertenece a otra ocupación o especialidad.- Hacer referencia a las normas de seguridad y salud laboral.- Adaptaciones del módulo: prioridades y añadidos, etc...Lista de equipo y materialEnumerar los materiales, herramientas y maquinarias necesarios para la impartición y realizaciónde las actividades prácticas y la ejecución de las obras y/o servicio, previstas en el proyecto.Evaluación de la faseDefinir los aspectos de evaluación que se pretenden aplicar y los momentos en los que serealizarán, especificando los tipos de pruebas que se realizarán para evaluar los conocimientosadquiridos (pruebas prácticas, pruebas objetivas, etc...).Horario de la faseConfeccionar un horario en el que se especifiquen las horas/día semana destinadas a formaciónteórica, formación práctica y formación complementaria de cada una de las especialidades.