dic - Dirección General de Bibliotecas - Consejo Nacional para la ...

FOTOGRAFÍA: JUAN DE LA C. TOLEDO/ DGB-CONACULTA.so ciedad. Asimismo, precisa que los jóvenes ponende ma nifiesto su relación con el territorio, su caráctergregario y la ocupación de espacios públicos como lacalle.También señala que en el ámbito cultural es dondeen cuentran un terreno fértil para los desafíos, por loque han emergido nuevas culturas, nuevas expresio -nes, elementos innovadores que les dan identidad,como la vestimenta, el consumo y la producción cultu -rales. Estos son algunos criterios que plantea el autor:. Las culturas juveniles no son homogéneas niestáticas.Lo juvenil es cambiante.. Lo juvenil se produce en lo cotidiano.. Los jóvenes necesitan aprender sobre las diferenciasculturales en su propia sociedad y en otras, in -ter cambiando y compartiendo experiencias.. Los jóvenes son creativos y quieren tomar parte dema nera activa en la vida cultural de sus sociedades.Ahora bien, ¿cómo genera la lectura un puente dein tercambio cultural entre los jóvenes? Tal vez sea ne -cesario introducirlos a una mayor familiaridad y a unamayor soltura en las prácticas de lectura y escritura;pueden empezar reflexionando su propia relación conlos libros, explorando la diversidad de los textos,abrién dose al debate del contenido de las obras, sinolvidar que la adquisición de estas habilidades les per -mi te participar en eventos culturales y relacionarsecon otros. La experiencia creativa de la lectura debeprocurar un espacio de intercambio mutuo, una alternativade recreación que amplíe sus horizontes depresencia social y cultural en su entorno.Por otra parte, clasificar estrictamente los libros pa -ra jóvenes y adolescentes puede ser una forma de se -ñalar y poner límites, de “provocar un orden” en elque cada quien se debe mantener y ocupar su “lugarúni co”, señalado por otros. Pero los jóvenes se acercanpor causas muy distintas y complejas a la lectura, y susin tereses son muy particulares. En algunos casos, ellosdesearán elegir y leer con autonomía. Y en otros, pe -dirán sugerencias, sin saber realmente qué buscan.Sus intereses son diversos. Tienen ganas de conocertodo lo que puedan en lo que se refiere a las relacionescon los otros, al romance, a los ideales, a la ficción, almisterio, y al mismo tiempo les interesa estar informadosde lo que sucede en su entorno y en el mundo.Pueden asimilar mucha información por diferentesmedios: televisión, radio, revistas, Internet…, y probablementelean un poco de todo, siguiendo con atenciónaquello que realmente los cautiva. Probablementehabrá muchas lecturas o libros que comiencen a leer yluego abandonen; o habrá otros que lean de principioa fin.Ahora, comentaré brevemente una experiencia ob -tenida con un grupo de jóvenes de educación media ysuperior, los cuales lograron dar a su tiempo libre unuso imaginativo y lúdico a partir de la lectura. Así, loque inició como un taller de lectura se convirtió, paula -tinamente, en el eje de un quehacer creativo dondelos jóvenes tomaron parte activa en la vida social ycultu ral de su escuela y de su comunidad. Estas sonalgunas de las actividades:El poeta y la musa:A propósito de la festividad del Día de muertos, los jó -venes investigaron sobre los poetas mexicanos delsiglo XX ya fallecidos, como: Xavier Villaurrutia, Ro sa -rio Castellanos, Octavio Paz y Jaime Sabines, entreotros; escribieron sus semblanzas e instalaron en elpa tio de la escuela universitaria una ofrenda literariapa ra homenajear a estos personajes. Haciendo uso desu creatividad, utilizaron objetos de la ofrenda tradi -el BiBliotecario 23