Vol. 5 Num. 3 - GCG: Revista de GlobalizaciÃ³n, Competitividad y ...

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El estilo de liderazgo y la orientación al mercado:Su repercusión en la satisfacción en el trabajo del docente universitario70 Figura 1. Modelo de ecuaciones estructuralesV1V2.851.717F1LiderazgoInstrumentalV3.8540.257 (2.105)0.859 (4.597)V4.8160.264 (2.176)V5V6V7V8V9V10.849.787.728.728.884.787F2LiderazgoCompasivoF3LiderazgoParticipativo0.121(1.169)V11F4Orientación alMercado.754 .806.686.691V12V13V14F5SatisfacciónEn el TrabajoV15.893.874V16S-B X 2 = 133.333 con 96 gl y p= 0.005NFI= 0.851 NNFI= 0.938CFI = 0.950 IFI = 0.952RMSEA= 0.043 α = 0.905Modelo de ecuaciones estructuralesLiderazgo – Orientación al Mercado – Satisfacción en el TrabajoAsimismo en la tabla 1 se pueden observar en las columnas los resultados de los coeficientesestandarizados y el valor t de aceptación o rechazo de cada hipótesis. Así para la relaciónentre el liderazgo instrumental del profesor y su nivel de orientación al mercado (H1),puede afirmarse que el liderazgo instrumental del profesor afecta de forma directa y positivaa su nivel de orientación al mercado.En cuanto a la hipótesis H2, los resultados confirman que el liderazgo compasivo que muestrael profesor, afecta directa y positivamente su nivel de orientación al mercado. Hay querecordar que este tipo de liderazgo se enfoca en el alcance al cual la conducta de un líderpuede ser vista como receptiva, amigable y considerada con las necesidades de los subordinados,características indispensables para llevar a cabo la interacción profesor-alumnodentro del proceso de aprendizaje, por lo cual tiene sentido esta relación. De esta forma seaceptaría dicha hipótesis.En el caso de la hipótesis H3, los resultados muestran una relación positiva pero no significativaentre el liderazgo participativo y la orientación al mercado, por lo que no es posibleaceptarla. Recordemos que dicho liderazgo representa una forma no directiva de clarificaciónde conductas, la cual está medida por el alcance al cual los líderes permiten a los subordinadosinfluir en las decisiones solicitando apoyo y contribución y que de acuerdo conHarris y Ogbonna (2001), está asociado positiva y significativamente con las dimensionesde la orientación al mercado (p.755). Una explicación sobre la diferencia en los resultadosde esta investigación con la de los autores antes referidos, puede ser que la instituciónanalizada (CESUES), es una universidad pública altamente centralizada en su toma de de-GCG GEORGETOWN UNIVERSITY - UNIVERSIA SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2011 VOL. 5 NUM. 3 ISSN: 1988-7116pp: 64-79
Inés Küester-Boluda y María Elena Avilés-Valenzuelacisiones, lo que lleva al profesor a alinearse con las normas y políticas institucionales y tenerun ámbito propio de toma de decisiones muy limitado. Al respecto, Kohli y Jaworski (1993)y Lancaster y Van der Velden (2004) sugieren que la centralización de las decisiones puedenprovocar una barrera para la orientación al mercado.71Finalmente, los resultados relativos a la hipótesis H4 nos llevan a aceptarla. Esto demuestraque existe una relación directa y positiva entre la orientación al mercado del profesor y susatisfacción en el trabajo, lo que se traduce en que a mayor grado de OM del profesor, mayorserá su satisfacción laboral. En un estudio exploratorio llevado a cabo por Küster (1999)en el área de la venta industrial, no se encontró una relación significativa entre la OM y lasatisfacción del trabajo, lo que nos lleva a pensar que esta relación cambia De acuerdo conel ámbito de estudio, por lo que debe tomarse con mucho cuidado cualquier generalizaciónque se decida realizar.Tabla 1. Prueba de las hipótesis del modelo propuestoHIPÓTESISH1: El estilo de liderazgoinstrumental que adoptael profesor tiene un efectodirecto y positivo con elnivel de orientación almercadoRELACIÓN ESTRUCTURALLiderazgoInstrumentaldel profesorOrientación almercado delprofesorCOEFICIENTEESTANDARIZADO VALOR t MEDIDA DELOS FITS0,257** 2,105SB X 2 = 135,33396 g. l.H2: El estilo de liderazgocompasivo que adopta elprofesor tiene un efectodirecto y positivo con elnivel de orientación almercadoLiderazgoCompasivodel profesorOrientación almercado delProfesor0,264**2,176p=0,005NFI=0,799H1: El estilo de liderazgoparticipativo que adoptael profesor tiene un efectodirecto y positivo con elnivel de orientación almercadoH4: La orientación almercado del docentetiene un efecto directoy positivo sobre susatisfacción en el trabajoLiderazgoParticipativodel profesorOrientación almercadodel ProfesorOrientación almercado delProfesorSatisfacciónen el trabajodel profesor0,121ns0,859**1,1694,597NNFI=0,925CFI=0,936IFI=0,938RMSEA=0,040ns * p
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