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Curso “Taller de escritura Académica”Alejandra “Beila” Palmaoctubre-noviembre 2011Material de consulta – Tercera claseBreve morfosintaxis de las clases de palabras.El sustantivo y el adjetivo: reglas deconcordancia. El verbo: tiempo, modo yaspecto. Los verboides: uso del infinitivo y elgerundio. El adverbio: colocación. Lospronombres: clases de pronombres. Lapreposición: uso y colocación. El artículo: sususos, sustitución y supresión. Conjunciones:coordinación y subordinación.

“Lo que más ayuda para saber escribir no esla instrucción gramatical sino la lectura y lapráctica.” “Saber gramática no garantiza la capacidadpara escribir un texto, sólo es útil porqueofrece un repertorio de reglas y estrategiaspara aplicar durante o después del procesode composición, en su corrección.”(Scarano y de Llano, 2004:23)

Para entender las relaciones entre losdistintos tipos de palabras, comenzamos poruna caracterización de sus funciones. No están aisladas en la oración, sino quecombinadas forman sintagmas.• Sintagma nominal: tiene un SUSTANTIVO comonúcelo. Sus funciones en la oración pueden ser:sujeto, objeto directo, objeto indirecto yagente.• Predicado: conjunto de palabras cuyo nucleo esel VERBO

Es una clase léxica de palabra variable oflexional (como el adjetivo y el verbo) Tiene género y número inherente (propio) Es el núcleo del sintagma nominal. Como taldetermina:• la categoría del sintagma.• la posibilidad de la existencia de modificadoresantepuestos y/o pospuestos (determinativos,adjetivos, complementos)• la concordancia en género y número, cuando losmodificadores sean variables en ese sentido.

Sustantivos:• propios: Son expresiones referenciales que denotan individuos Son inherentemente definidos; no van acompañados dedeterminativos.• comunes: Necesitan de un determinante o modificador parapoder convertirse en expresiones referenciales.

Contables (odiscontinuos)• Designan clases deentidades discretas yaislables• Admiten lapluralización y ladeterminación• Ej: libro, casa. Cinco libros. Muchas casas. No contables (ocontinuos)• Denotan sustancias omaterias• No admiten lapluralización y sólopueden serdeterminados porcuantificadoresindefinidos.• Ej: agua, café, sal. Poca/mucha agua

Singulares• Denotan nocionesque se percibencomo entidadessimples.• Ej: pez, árbol,soldado. Colectivos• Designan en singularun conjunto deindividuos de unamisma especie.• Ej: cardumen,arboleda, ejército.

Sustantivos concretos y abstractos• Concretos: Designan entidades materiales quenos podemos representar como tales• Abstractos: Designan nociones complejas que nose perciben como objetos físicos. Muchos no son pluralizables y sólo admiten lacuantificación indefinida. Ej: emoción, ignorancia. En general derivan de adjetivos o verbos. Ej: frialdad,análisis.• Los que derivan de verbos aceptan loscomplementos de los verbos de base. Ej: paseo porla ciudad (pasear por), reunión con los estudiantes(reunirse con) Pero pueden no derivar de otra clase de palabras. Ej:fé, miedo.

El género y el número son dos categoríasmorfosintácticas que caracterizan alsustantivo. No sólo constituyen propiedades delsustantivo núcleo del SN.• Ej: día en “un día soleado” es masc. y singular. Además se imponen mediante laCONCORDANCIA a los modificadoresantepuestos y pospuestos a él.• En el ejemplo, al determinante un y al adjetivosoleado.

El género afecta alos elementos delSN.• Se manifiesta bajodos formas:femenino ymasculino. El número afectano sólo a loselementos del SNsino también alverbo.• Se manifiesta bajodos formas: singulary plural.

Como complemento del sustantivo, engeneral recibe de éste las categorías degénero y número• Ej: alumn-a estudios-a /alumn-a-s estudios-a-salumn-o estudios-o / alumn-o-s estudios-o-s‣ En otros casos, el adjetivo puede ayudar aindentificar el género y/o el número delsustantivo cuando éste no lo(s) manifiesta.‣ Ej: oasis magnífic-o, crisis gigante-s

1. Si el adjetivo modifica a varios sustantivos delmismo género, se ajusta a las reglas generales.• Ej: Tiene una belleza y elegancia magníficas.2. Si se refiere a sustantivos de distinto género, el Adebe concordarse en masculino plural.• Ej: Nos trató con sutileza y talento ingeniosos.3. Si los sustantivos de los que se predica nombran almismo individuo, el A debe ir en singular.• Ej: Es una esposa y madre ejemplar.4. Si los sustantivos pueden ser considerados como unconjunto integrador, el A puede mantenerse ensingular. Pero esta unidad se disuelve si ambos Sson precedidos de artículos.• Ej: Estudia lengua y cultura latina. / Estudia la lenguay la cultura latinas.

5. Si el A precede a varios S en singular, laconcordancia se da por proximidad.• Ej: su maravilloso empeño y fortaleza (*susmaravillosos empeño y fortaleza)6. Si funciona como posesivo, el S va siempre ensingular.• Ej: tu padre y tu madre / tu tío y hermano7. En los adj. compuestos unidos por un guión, sóloconcuerda con el S el último miembro.• Ej: ejercicios teórico-prácticos / la situación políticoeconómica.8. Cuando los S están coordinados por la conjuncióndisyuntiva o, el A concuerda con el último.• El verbo o la expresión correcta. / La expresión o elverbo correcto.

Pueden funcionar de forma atributiva comocomplemento del núcleo sustantivo el SN (modificadirectamente al sustantivo) o como predicativo delSN (lo modifica indirectamente a través del verbo).• Le gustan los hombres maduros. atributivo• Las diferencias son importantes. p. subjetivo• La notó cansada. p. objetivo Di Tullio: tres clases de adjetivos• A. calificativos: predican propiedades o cualidades delos S que modifican. Ej: una casa amplia/ interesante• A. relacionales: vinculan al S con det. ámbito,ubicándolo dentro de una clase. Ej: la política estatal.• A. modales/deícticos: permiten cuantificar o localizardeícticamente (en el contexto de prod.) al S que semodifica. Ej: su sola presencia / el actual ministro.

Funciones: predicativa y atributiva. Posición en el SN: algunos tienden a serantepuestos y otros pospuestos al S quemodifican. Otros pueden usarse de ambas formas, conefectos sobre el significado.• En este caso, cuando aparece pospuesto, el sigdo. esdescriptivo: la cualidad se presenta como objetiva. Ej: un hombre pobre, un funcionario alto, una ciudadgrande.• Y cuando aparece antepuesto, adquiere valorevaluativo: no es una propiedad del referente sinoque introduce una valoración del hablante. Ej: un pobre hombre, un alto funcionario, una granciudad.

Normalmente pospuestos al S que modifican, los ACpueden convertirse en evaluativos si se los separa porcomas.• Los estudiantes descontentos realizarán una marcha.• Los estudiantes, descontentos, realizarán una marcha. Si en un mismo SN se combinan los dos tipos de Acalificativos, el descriptivo se pospondrá al S y elevaluativo ocupará las posiciones más periféricas:pospuesto en segundo lugar o antepuesto.• Ej: un osito marrón precioso/un precioso osito marrón(*un marrón osito precioso/ ?? un osito precioso marrón) Cuando el A incluye un COMPLEMENTO PROPIO, elsintagma adjetival deberá necesariamenteposponerse.• Ej: un episodio famoso por sus consecuencias (*unfamoso por sus consecuencia episodio)

Vinculan al S con determinado ámbito, ubicándolo dentrode una clase. Ej: política estatal. Son derivados de sustantivos. Pueden ser reemplazados porun sintagma preposicional del tipo de + sust. Ej: políticade estado. Sólo funcionan atributivamente (se resisten a funcionarcomo predicativos) Y siempre van pospuestos al S.Ej: beca estudiantil /*La beca es estudiantil / *estudiantil beca. Como no denotan propiedades, no son graduables. Ej:*beca muy estudiantil, *situación bastante económica. En español hay A con la misma raíz y con distintos sufijos,en los que cada miembro se especializa unainterpretación.• Ej: interp. calificativa: cívico, paternal / interpr. relacional:civil, paterno. Gesto paternal, figura paterna. Algunos adjetivos admiten las dos lecturas.• Ej: musical sonido musical (propiedad)/ enseñanza musical(tipo de ens.)

Cuando se anteponen a un sustantivo masculinosingular algunos adjetivos se apocopan. La apocope consiste en la pérdida de uno o mássonidos al final de una palabra. En español, se apocopan:• grande> gran gran hombre / grandes hombres• bueno> buen un buen libro / buenos libros (una buena novela)• malo> mal mal trato / malos tratos• santo> san San Patricio / Santos Lugares

Es una clase léxica o de contenido descriptivoinherente que presenta además las categoríasmorfológicas de tiempo, modo, aspecto, número ypersona. Dentro de la clase verbo hay que distinguir:• Formas finitas o conjugadas: flexionan en tiempo,modo y aspecto, categorías propias del verbo, yadmiten por concordancia las categorías de número(sust. y adj.) y persona (pronombre).• VERBOIDES o formas no finitas: infinitivo, participio ygerundio. Sólo poseen aspecto. No flexionan en tiempoy modo. Sólo el participio puede presentar concordanciaen género y número con el sujeto (funciona como adj.)Las categorías verbales (especialmente el tiempo),habilitan a las formas conjugadas para la predicación,de modo que mediante las categorías de concordancia(número y persona) puedan combinarse con un sujeto.

Sintácticamente, la única función que desempeñan esser el núcleo del predicado. Como tal, el verbo selecciona sus complementos, esdecir, rige determinados modificadores: OD, OI,circunstanciales, agente y predicativos. Ciertos verbos exigen, además, una preposicióndeterminada en el complemento (régimen del verbo,ver apéndice III.2.) Semánticamente, aunque su referente típico es unevento localizado en el tiempo, el verbo indica engeneral acciones, procesos o estados. Del mismo modo que sintácticamente selecciona suscomplementos, en el nivel semántico elige lasfunciones argumentales asociadas con su significado.

En castellano, los tiempos verbales son tres:presente, pasado y futuro, y se organizan entorno al presente, que es el tiempo de laenunciación del hablante. Son relaciones temporales de simultaneidad,anterioridad y posterioridad que se miden en laperspectiva del discurso en relación con elhablante.• Así en “Cuando hayas regresado del trabajo,habremos partido”, “Habremos partido”: expresa futuro en relación con la situación del hablante. indica una acción anterior a la expresada por “hayasregresado”

Los modos verbales son tres: indicativo,subjuntivo e imperativo. Marcan la actitud delhablante ante su enunciado:• En el modo indicativo, el hablante presenta la acciónverbal como algo real, positiva o negativamenteexistente, que se realiza, se realizó o ha de realizar. Ej: La embarcación naufragó. / Iremos al cine mañana.• En el modo subjuntivo, la acción es presentada comoalgo virtual, es decir, como un deseo, duda oposibilidad, independientemente de su realizaciónefectiva. Ej: Ojalá logres tu propósito. / Quizá pueda viajar en elverano.

Potencial: acciones pensadas como dudosas oposibles.• En proposiciones incluidas:Verbos de duda o desconocimiento. Ej: Dudábamos de quevinieras. / Ignorábamos que fuera importante.Verbos de temor o emoción. Ej: Temo que haya logrado supropósito.Verbos de posibilidad. Ej: Es posible que pase./ Puede ser queentienda.• En oraciones independientes. Ej: Tal vez podamoshacerlo. / Quizá esté enojado. Optativo: acciones pensadas como deseadas onecesarias.• En proposiciones incluidas:Verbos de necesidad subjetiva (de voluntad, mandato, ruego,etc.) Ej: Me rogaron que fuera.Verbos de necesidad objetiva (convenir, importar, etc.). Ej: Esconveniente que estudies más.• En oraciones independientes. Ej: Ojalá pueda hacerlo.

Se refiere a la concepción de la acciónsignificada por la forma verbal, ya sea comocumplida o acabada (aspecto perfectivo) o comoun proceso incompleto o habitual (aspectoimperfectivo). Se observa:• En el contraste entre el pretérito perfecto simple(cantó: acción terminada), y el pretérito imperfecto(cantaba: acción inacabada o habitual).• En algunas frases verbales: “Empezó a estudiar” (aspecto incoactivo) “Dejó de molestar” (aspecto terminativo) “Volvió a llamarme” (aspecto reiterativo)

Verbos transitivos e intransitivos.• Transitivos: Admiten objeto directo, explícito o implícitoEj: leer, beber. Leo el Quijote. / Bebo agua.• Intransitivos: no admiten ni explícita ni implícitamenteun OD.Ej: brillar, ir. El sol brilla. / Van al cine. Verbos copulativos:• Exigen como complemento un predicativo obligatorio.Ser, estar, ponerse, resultar.(a veces)Ej; las uvas son ácidas / un adorno / de cristal. Verbos pronominales: se conjugan obligatoriamentecon el pronombre personal átono. Ej: arrepentirse,dormirse (intr., frente a dormir que es trans.) Verbos auxiliares: unidos a verboides sirven paraformar frases verbales. Ej: ser para la voz pasiva.

M. Halliday: las elecciones gramaticales y léxicasque un hablante/escritor realiza construyen unarepresentación del mundo. Procesos: designan acciones, eventos o estadosde cosas. Tipos de procesos:• Materiales: ¿qué hace? Concretos: un actor actúa sobre un paciente (verbostransitivos: buscar, traer). Abstractos: expresan una fuerza (v. intr.: desarrollar,suceder)• Mentales: ¿qué le pasa? De percepción: ver, sentir. De cognición: pensar. De sentimiento: sentir.

• Relacionales: Identificación: ser. A es B. Atribución: tener. A tiene B,• Verbales: ¿qué dice? Decir, afirmar, preguntar,etc.• De comportamiento: Comportarse (intr.)• Existenciales: Existir.

Constituye una particularidad de los verbostransitivos. Es una transformación gramatical. En español puede asumir dos formas: la pasivaperifrástica y la pasiva cuasirefleja.• Pasiva perifrástica: se construye con el verbo en vozpasiva, que en español corresponde a una fraseverbal (ser + participio)• El tornado destruyó la aldea. La aldea fue destruidapor el tornado El OD de la oración activa (la aldea) se transforma enSUJETO pasivo (paciente). El sujeto activo se convierte en complemento agente (por+ SN/ de + SN). La presencia del complemento agente es OPCIONAL:• Los diputados derogaron el decreto El decreto fuederogado.

• Pasiva cuasirefleja: está formada por el signo decuasireflejo pasivo se seguido del verbo en vozactiva.• Se votaron las leyes. / Se rematan esos cuadros. Se emplea exclusivamente en la tercera persona delsingular y plural. Consta de:• 1) Un sujeto• 2) El signo de cuasirefleja pasiva• 3) Un verbo activo en tercera persona del singular oplural, que concuerda con el sujeto. Se venden departamentos. Se vende este departamento. Puede llevar complemento agente, pero es inusual.

-C-c… café…-Los receptores adenosínicos han sido bloqueados, señor.-Bien, esperemos que…-¿Qué?-¡Está leyendo la sección de la metodología!-¡Está todo en voz pasiva!¡Corran por sus vidas!(En la tercer viñeta se lee de fondo “El experimento…”, “Porlo tanto…”)

Las oraciones impersonales o “sin sujeto” seclasifican según las características gramaticales delverbo.• Verbos defectivos o de conjugación incompleta que sólose usan en la tercera persona del singular. Se refieren afenómenos atmosféricos.Ej: Llueve. / Anocheció.• Verbos que se construyen ocasionalmente sin sujeto enla tercera persona del singular.Hacer y ser referidos al tiempo: Hace frío. / Es de día.Haber (existir): Había mucha gente en la plaza.• Verbos que se construyen ocasionalmente sin sujeto enla tercera persona del plural. Aluden a un agente que sedesconoce.Dicen que habrá guerra. / Golpean a la puerta.• Verbos de cuasireflejos que sólo se usan en la tercerapersona del singular. Aluden a un agente indeterminadoy pueden llevar o no OD.Se dice que habrá elecciones. / Se vive bien./ Se trabaja poco.

Halliday propone el término metáfora gramatical para referirseal mismo significado que se realiza a través de otra clase depalabra.Nominalización (o sustantivación): transformación de procesos overbos en adjetivos o sustantivos.• La atmósfera se contamina (1)• Las industrias emiten gases clorados (2)‣ La emisión de gases clorados (2) provoca la contaminación dela atmósfera (1).• El niño advirtió que el perro había desaparecido. El niñoadvirtió la desaparición del perro.Sustantivación del adjetivo:• El aire de Roma está contaminado. Ese hecho exige tomarmedidas.• La contaminación del aire de Roma exige tomar medidas.Según Nora González, es “probablemente el tipo de metáfora gramaticalmás frecuente en el discurso científico”.Señala también que “una de las implicancias de la instalación de unconcepto metaforizado en el desarrollo de un texto es que no abandonasu carga procesal pero, al mismo tiempo, adquiere el valor del productode ese proceso.”

Infinitivo, participio y gerundio. Poseendescinencias (terminaciones) especiales que permitenidentificarlos:• -r, -do/s/-da/s, -ndo. Sintácticamente pueden cumplir dos funciones en laoración:• Como tipo de palabra: Infinitivo: las propias del sustantivo. Participio: las propias del adjetivo. Gerundio: las propias del adverbio.• Como forma verbal, admiten los modificadores propiosdel verbo (complementos). Semánticamente, el infinitivo nombra la acción deforma neutra, el participio expresa la acciónterminada y el gerundio se refiere a la dimensióndurativa de la acción. (gradación de aspecto)

Cumple dos funciones: la propia del verbo y laspropias del sustantivo. En su aspecto nominal, puede entonces ser:• Núcleo del SN (Sujeto): Viajar nos sorprende. /Serprudente es necesario.• Complemento: Predicativo: Lo bueno es hacer dieta. OD: Quiero cantar esa canción. etc. En su aspecto verbal, admite los modificadorespropios del régimen de cada verbo (puede tenerpredicativos, OD, OI, etc.)• El viajar a grandes ciudades (complemento régimen)• Lo bueno es hacer dieta (OD)• Ser prudente es necesario. (predicativo)

Cumple dos funciones: la propia del verbo y las propias deladjetivo. Frases verbales formadas con participios:• Haber + participio: tiempos compuestos. Ej: “Haberestado”• Ser + participio: vos pasiva. Flexiona en género ynúmero. “Es visitado/visitada/visitados/visitadas” Otras funciones:• Participio adjetivo: modifica un sustantivo y concuerdacon él en género y número.Si deriva de un verbo trans., su sentido es pasivo y admitecomplemento agente: Las manzanas comidas por Elisa… Si deriva de un verbo intrans. o reflexivo, su sentido esactivo: ¡Quién le quita lo bailado!• Participio absoluto: modifica a un sustantivo y conformacon él una proposición incorporada a una oración. Es unadiferencia de estilo.Temporal de anterioridad: Finalizada la película, nos fuimos.Condicional: Sancionada la ley, entró en vigencia.

Cumple las funciones del adverbio y en algunos casosfunciona como adjetivo, pero nunca pierde sucarácter verbal.• Adverbio: Martín estudió toda la tarde escuchando laradio. (modifica a quedó)• Adjetivo: Había niños jugando (modifica a niños) Posee dos formas:• Simple: manifiesta acción durativa y expresasimultaneidad o anterioridad con respecto del tiempodel verbo principal. Ej: Se lastimó corriendo. / Salióllorando.• Compuesto: denota acción acabada y expresaanterioridad mediata o inmediata con respecto del verboprincipal. Ej: Habiendo terminado de comer, se retiró.‣ Admite sólo pronombres enclíticos: dándoselo,imprimiéndolo.

Simultaneidad: cuando indica una acción quecumple el mismo sujeto de la oración principal. Ej:Estudió escuchando la radio.Función adverbial: modifica al verbo como unadverbio de modo. Ej: Canta desafinando.En proposiciones complementarias del sust: tienecarácter explicativo y va entre comas. Se refiere alsujeto de la oración princip. y enuncia una accióncolateral. Ej: El ladrón, viendo que la policía loalcanzaba, se entregó.Referido al OD del verbo con acción predicativa:funciona como adjetivo. Con verbos de percepcióno de comprensión (mirar, percibir, encontrar). Elsujeto del gerundio es OD del verbo princip. Ej:Vieron a los niños jugando en el parque. / * Vi a uncamión tirando basura (no se acepta porque el ODes una cosa)

En locuciones verbales: Algunos verbos (andar,estar, ir, venir) funcionan como auxiliares y formancon el gerundio frases verbales con sentidoprogresivo. Ej: Ando juntando penas. / Vinetrayendo libros pesados. Estar siendo + participio: Su caso está siendoinvestigado. Indicando duración o continuidad: Está leyendo. /Sigo pensando así. Gerundio cuya acción es inmediatamente anterioral verbo principal. Ej: Alzándo el revólver, lo dejócaer al suelo.

Gerundio de posterioridad: el gerundio no puede indicaracción posterior a la expresada por el verbo princip. Ej:*El conductor se estrelló, siendo trasladado al hospital.(y fue trasladado…)Gerundio adjetivo con función atributiva: *Juandescubrió una caja conteniendo joyas.Gerundio con valor especificativo: el gerundio tienevalor explicativo. Ej:*El cajón conteniendo recetasestaba cerrado. (que contenía)Como + gerundio: Si es comparativo se acepta, si no,no. Ej: *La noticia se refiere a la seguridad comodiciendo que no se han tomado medidas. / Lerespondió, como burlándose, que no sabía.Gerundio referido a OI o circunstancial. Ej: *Le compróuna muñeca a una niña andando en bicicleta. (queandaba…) / *Me dirigí hacia unos niños jugando a lapelota (que jugaban).Acumulación de gerundios: hace perder fluidez aldiscurso.

Es una palabra invariable.• No tiene género y número pero admite se modificadopor indicadores de grado. NO admite modificadores. Funciones sintácticas:• Modificador de adjetivo.• Modificador de verbo: Vive cerca.• Modificador de otro adverbio: Juana camina muyrápido.• Adverbio extraclausular: Generalmente, llega tarde.• Adverbio disyunto: Felizmente, Juana oye bien.• Núcleo de una construcción preposicional: Vive cercade mi casa.• Término de una preposición: Se desplaza haciaadelante.• Modificador de sustantivo (poco frec.): Mar adentro.

Los adverbios son “circunstanciales que sitúan lasignificación del verbo en unas coordenadasespaciales o temporales o añaden informaciónque completa la estructura argumental depredicado” (Bosque, 1991) Semánticamente, se clasifican en:• Adverbios de modo: bien, mal, así.• Adverbios de lugar: adelante, atrás, aquí.• Adverbios de tiempo: hoy, mañana, ahora.• Adverbios de afirmación: sí, también, ciertamente.• Adverbios de negación: no, nunca, tampoco.

Modificador de verbo: En general, se colocainmediatamente después de él.• Excepciones: adverbios de tiempo, lugar y modo. Ej:Enseguida vengo. / Aquí estamos. / Así me gusta.• Para evitar ambigüedades, se recomienda colocarlo máscerca del verbo que modifica que de cualquier otro. Ej:Hoy me prometió venir. / Me prometió venir hoy. Modificador de adjetivo: En general, apareceantepuesto a él. Ej: Muy bueno.• Excepción: adverbios en –mente modificadores demodalidad. Ej: La situación es tremenda,indudablemente. Modificador de otro adverbio: En general lo precede,pero en ciertos casos puede seguirlo (ej: es todavíatemprano; es temprano todavía).• Los adverbios aquí, allí, ahí, allá, mañana, hoy y ayerpreceden a cualquier otro. Ej: Vive aquí cerca. / Mañanatemprano viene.

El adverbio muy precede siempre a cualquier palabraque modifique. Ej: Es muy inteligente. / Trabajarápido. Cualquier adverbio que modifique a un sustantivo(tomado como adjetivo) debe precederlo. Ej: Elentonces ministro de economía.‣ Adverbios en –mente:• Si dos o más, complementos del mismo verbo,aparecen coordinados por y, pero o o, se recomiendaque sólo el último aparezca en forma completa. Ej:Lisa y llanamente / adecuada o inadecuadamente/lenta pero firmemente.• Mayormente y mismamente son coloquiales. (sobretodo, precisamente)• Conservan la preposición propia del adverbio del quepreceden.

A diferencia de otros adverbios, modifican a toda laoración. Normalmente ocupan la posición inicial, aunque puedenaparecer en posición final o intercalados entre sujeto yverbo, pero en todos los casos separados por comas.• Francamente,• Lo que hizo, francamente, no estuvo bien.• Lo que hizo no estuvo bien, francamente. Pueden:• indicar la modalidad o posición enunciativa del hablante.Ej: Sinceramente, estuviste mal. /Honestamente, no quisedecirte.• comentar el enunciado desde el punto de vista epistémicoposiblemente,seguramente- o evaluativolamentablemente,felizmente. Ej: Aparentemente/Felizmente, logró su objetivo.• indicar el punto de vista desde el que enuncia el hablante.Ej: Teóricamente, no se sostiene.

Constituyen una clase de palabras cerrada, perosumamente heterogénea. Sintácticamente cumplen las mismas funcionesque el SUSTANTIVO:• Sujeto: Yo soy así. / Este anillo es de plata. Aquel esde oro.• Objeto directo: Lo miró atentamente.• Objeto indirecto: Nada le impedía ser feliz.• Termino de preposición: El libro es para él. Desde el p. de vista semántico, es una clase depalabras sin significado léxico, cuya función esremitir a la situación o contexto ling. Paralocalizar e identificar el referente aludido por elhablante. (Cfr. coherencia: referencia)

Tiene así un significado ocasional que se manifiesta en susdos usos típicos:• Deíctico: remite a un elemento del contexto situacional. Ej: Yono creo que sea lo que usted dice.• Anafórico: remite a una expresión mencionada antes en elcontexto lingüístico. Ej: María fue a visitar a su hermano, perono lo encontró.‣ Otras veces, aunque menos frecuentemente, puede remitircatafóricamente a un elemento anterior en el discurso. Ej:María sólo quiere eso, que la cuiden. Subclases de pronombres:• Personales: flexionan en caso y persona. (yo, me, mí, conmigo;tú, vos, te, ti, contigo: él, ella, ello, se, sí, le, lo, la, consigo)• Relativos: introducen una proposición en una oración principal.(que, quien, cual, cuyo)• Indefinidos (algo, alguien, nadie, nada, alguno/a, todos/as,otro/a/s)• Demostrativos: flexionan en género masculino, femenino yneutro. (este/a/os/as, ese/a/os/as, aquel/ella/ellos/ellas)• Interrogativos y exclamativos (qué, quién, cuál, cuánto)

El empleo de el/los mismo/s, la/s misma/s comopronombres anafóricos: usados para referir a un elementocitado con anterioridad en el discurso. Este uso es “denunciado por la RAE y debe ser evitado”(M.M. García Negroni). Puede ser reemplazados por: unpronombre personal, un determinante posesivo o por nada.• El nuevo trazado de la ruta pasa por el norte del pueblo de PiedrasColoradas. El mismo promueve una expansión del poblado originalhacia la nueva ruta. Él/ Este promueve. que promueve)• Es necesario destacar el hecho de que, dada la intención delpresente artículo y las dimensiones del mismo, no se profundizaen el desarrollo teórico de la sustitución de importaciones. susdimensiones.• En el presente trabajo se trabajará principalmente con lasrelaciones de oposición, cuya relevancia en el discurso político serelaciona con la naturaleza polar del mismo su naturaleza.• La investigación aquí propuesta deja planteadas líneas adesarrollar a futuro. Entre las mismas podemos nombrar elcontraste de los resultados obtenidos en este primer análisis deldiscurso de ADA con otros aspectos posibles a analizar en elmismo.

Adjetivo: Se usa para:• expresar identidad. A su vez, por lo general no se sembraba toda lasuperficie con el mismo cultivo sino que secombinaban. Al mismo tiempo…• Reforzar o enfatizar el significado de la palabra. En este sentido, el mismo proceso de desarrolloeconómico genera una paulatina transformaciónestructural de la economía.

Se apoyan siempre en el verbo queacompañan. Ej: Le dije que se fuera. / Podésdecirle que se vaya.• El pronombre de objeto indirecto le/les debeconcordar en número con su referente, al quepuede aludir de forma anafórica (si el referenteaparece antes) o catafóricamente (si aparecedespués). Díganles a sus padres que no falten.(*Díganle a sus padres que no falten) No les cuenta nada a sus hijos.*No le cuenta nada a sus hijos) Debo escribirles a mis primos.(*Debo escribirle a mis primos)

Los pronombre relativos que, quien, cual,cuyo se caracterizan por:• tener valor anafórico• introducir proposiciones incluidas• tener en la proposición en la que aparecerdeterminada función sintáctica: El libro que me prestaste está agotado (que: OD deprestaste) Los estudiantes que gritaban eran de exactas (que:sujeto de gritaban)

Que por cuyo: A menudo, en vez de cuyo se usaque + su(s) o art. def. con valor posesivo (el).Este uso no es aceptado.• Vi una película que su protagonista es R. Redford Vi una película cuyo protagonista es R. Redford.• * Tengo una amiga que el hijo es médico. Tengouna amiga cuyo hijo es médico. Pero es aceptado:• Este es el material que su hermana me habíaprestado.• Me informó que su libro estaba agotado.

En función de OD, el pronombre que esincompatible con otros pronombres personalesátonos que desempeñen la misma función.• Perdí el lápiz que había comprado hoy. (*Perdí ellápiz que lo había comprado hoy) Cuando cumple la función de OI sí puedereiterarse con el pronombre átono de OI le/les:• Conocí al escritor al que le habían dado el premio.

Si la preposición que precede al relativo que esla misma que precede al antecedente, puedesuprimirse ante el relativo (pero evitandogenerar ambigüedades)• En el edificio en que vivo hay muchos departamentos En el edificio que vivo hay muchos departamentos. No se acepta la supresión cuando el relativofunciona como OI o circunstancial en lapreposición que introduce.• Es el libro del que te hablé. (circ. régimen)(*Es el libro que te hablé)• Él es el primero al que le toca pasar. (OI)(*Él es el primero que le toca pasar)

En ocasiones, en lugar de toda unaproposición relativa es posible utilizar unadjetivo:• La afirmación que finalizó el discurso resultóbastante extraña La afirmación final deldiscurso resultó bastante extraña.• A quienes no saben esquiar se les recomiendanlas pistas azules. A los esquiadoresprincipiantes se les recomiendan las pistasazules.

Sólo pueden referirse a personas. * Es la globalización quien tiene la culpa.Es la globalización la que tiene la culpa. No pueden aparecer en proposicionesadjetivas especificativas.• Los trabajadores quienes estaban descontentosmarcharon al Congreso. Los trabajadores queestaban descontentos marcharon al congreso.(sólo con que) Sí pueden aparecer en las explicativas:• El autor discute con X, quien pertenece a unacorriente estructuralista.

Las proposiciones incluidas adjetivasintroducidas por el cual, la cual, los cuales, lascuales son siempre explicativas y van siempreentre comas.• Debe dirigirse a la oficina 115, la cual se encuentraen el primer piso. No pueden usarse en proposiciones incluidasespecificativas:• * El adjetivo es una palabra la cual modifica alsustantivo. El adjetivo es una palabra que modificaal sustantivo. salvo que esté precedida por una proposición:• Es la razón por la cual renunció.

Funciona siempre como determinante. Tiene valor POSESIVO.• Los alumnos cuyos padres no hayan firmado laautorización no podrán viajar.• El libro cuyas páginas están manchadas está enaquel estante.• * Leí una novela de Piglia, cuyo autor esargentino.

Llevan tilde Qué, quién/quiénes (para personas), cuál/cuáles(para objetos) Pueden usarse en oraciones interrogativas oexclamativas directas o indirectas.• Directas:Qué te pasa?Qué linda casa• Indirectas:Intentaremos determinar cuál es la razón…Analizaremos qué efecto tiene…No está claro quién elaboró la teoría por primera vez. Los adverbios relativos donde, cuando, como, cuantotambién llevan tilde en oraciones interrogativasdirectas e indirectas.• Nos proponemos detectar cómo influye… (interr.)• Nos sorprende cuánta razón tenía Marx. (exc.)