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La teología de la liberación en prospectiva - Noticias más vistas

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ealm<strong>en</strong>te <strong>la</strong> diversidad <strong>de</strong> credos <strong>en</strong> todas sus manifestaciones o estamosmanipu<strong>la</strong>ndo los esc<strong>en</strong>arios para <strong>en</strong>g<strong>en</strong>drar complejos <strong>de</strong> culpa, miedosinfundados, con<strong>de</strong>nas, proselitismo y cohesión?, ¿<strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s danpl<strong>en</strong>a libertad a los <strong>de</strong>sarrollos ci<strong>en</strong>tíficos y técnicos, sin <strong>en</strong>trometimi<strong>en</strong>toso g<strong>en</strong>erar un <strong>de</strong>scrédito infundado? Y ¿están <strong>la</strong>s faculta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ci<strong>en</strong>cias sagradasasumi<strong>en</strong>do o, por lo m<strong>en</strong>os, escuchando los nuevos paradigmas yel rep<strong>la</strong>nteami<strong>en</strong>to teológico a <strong>la</strong> luz <strong>de</strong>l pluralismo religioso?ConclusiónCiertam<strong>en</strong>te, “<strong>La</strong> recepción <strong>de</strong>l Concilio <strong>en</strong> América <strong>La</strong>tina no fue unamera recepción pasiva, sino una recepción creativa, que acogió el paradigmaconciliar y lo fecundó con el <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro con <strong>la</strong> `segunda ilustración´:<strong>la</strong> <strong>en</strong>carnación <strong>en</strong> <strong>la</strong> historia, <strong>la</strong> vuelta al Jesús histórico, <strong>la</strong> dim<strong>en</strong>siónliberadora y <strong>la</strong> opción por los pobres” 35 . Y si bi<strong>en</strong> es cierto que cadaConfer<strong>en</strong>cia Episcopal <strong>La</strong>tinoamericana ha asumido distintos compon<strong>en</strong>tes,conv<strong>en</strong>dría también analizar <strong>en</strong> qué medida y cuáles podrían ser losúltimos <strong>de</strong>safíos p<strong>la</strong>nteados fr<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong>l pluralismo religioso y<strong>la</strong> educación religiosa esco<strong>la</strong>r.Por otra parte, reconocemos que no es fácil asumir el reto <strong>de</strong> formarreligiosam<strong>en</strong>te <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el actual horizonte plural, pero preferimos motivarel <strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tro, el conocimi<strong>en</strong>to mutuo y el diálogo para pot<strong>en</strong>ciar esta área<strong>de</strong>l saber‐vivir, y rechazar <strong>la</strong>s acciones discriminatorias y viol<strong>en</strong>tas.Del mismo modo, también sabemos que es cada vez <strong>más</strong> c<strong>la</strong>ra <strong>la</strong> influ<strong>en</strong>cia<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong>l pluralismo religioso, así como <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>treesta y <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>liberación</strong>, a <strong>la</strong> par que aum<strong>en</strong>ta <strong>la</strong> conci<strong>en</strong>cia <strong>de</strong>una educación religiosa plural, por lo que queremos insistir <strong>en</strong> <strong>la</strong> converg<strong>en</strong>cia<strong>de</strong> esc<strong>en</strong>arios que hac<strong>en</strong> posible que hablemos <strong>de</strong> una educaciónreligiosa pluralista y liberadora, <strong>en</strong> don<strong>de</strong> el ámbito educativo pueda bebertanto <strong>de</strong> los presupuestos epistemológicos y los <strong>de</strong>sarrollos teológicos,propios <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong>l pluralismo religioso, y <strong>la</strong> riqueza metodológicay contextual <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>liberación</strong>.Creemos <strong>en</strong> <strong>la</strong> dinámica <strong>de</strong> estas dos <strong>teología</strong>s y <strong>en</strong> su pertin<strong>en</strong>te aplicaciónal ámbito educativo, <strong>de</strong> tal modo que se pueda proyectar un itinerario,retomando <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras <strong>de</strong> Andrés Torres Queiruga, capaz <strong>de</strong> “salvara los pobres, que no haya <strong>más</strong> pobres <strong>en</strong> el mundo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s religiones, comoprimera <strong>de</strong>cisión; salvar <strong>la</strong> ecología, salvar el p<strong>la</strong>neta, ahora <strong>más</strong> que nun-35 José María Vigil, “El paradigma que vi<strong>en</strong>e: reflexiones sobre <strong>la</strong> <strong>teología</strong> <strong>de</strong>l pluralismoreligioso”. En Revista Iberoamericana <strong>de</strong> Teología 4, 2007, p. 58.Congreso Contin<strong>en</strong>tal <strong>de</strong> Teología x 563

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