Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 411de Estudios no se lo permite? ¿Qué opciones van a tener nuestro titulados y hasta qué puntovan a poder competir con los titulados europeos que normalmente incluyen una estancia obligatoriaen el extranjero de al menos un cuatrimestre además de las opciones que ofrece elPrograma Sócrates-Erasmus? Evidentemente, si no se mejora la especialización, nuestra titulaciónseguirá estando a la cola y con escasas oportunidades de competir.5. La propuesta no recoge las continuas reivindicaciones del profesorado de la especialidad.Desde que se puso en marcha el Plan de Estudios actual, el profesorado de las especialidadesde E. Física, E. Musical y Lengua Extranjera, ha reivindicado mayores niveles de especialización.Esas demandas se han formulado en diversos Congresos, Jornadas y Juntas de Centro. ¿Por quéha ignorado la RED esas viejas reivindicaciones?6. La propuesta no va en consonancia con las líneas directrices de la política europea respecto a laformación inicial del profesorado de idiomas.La Recomendación nº R (98) 6 del Comité de Ministros a los Estados Miembros en relación conlas Lenguas Modernas (adoptada por el Comité de Ministros el 17 de marzo de 1998) aconsejaa los gobiernos de los Estados Miembros que “proporcionen a todos los futuros profesoresde lenguas modernas un alto nivel de formación basado en un equilibrio adecuado entre elestudio de materias académicas y la preparación profesional” (punto 32), que “promueva, enel diseño de los programas de formación del profesorado, la elaboración de objetivos precisosy coherentes en la forma de un conjunto de competencias básicas que incluyan componenteslingüísticos, interculturales, educativos y psicológicos” (punto 34), que “mediante acuerdos bilateraleso multilaterales, permitan a los futuros profesores hacer parte de sus estudios de gradoen un país donde se hable la lengua que van a enseñar en la comunicación diaria” (punto 35)y, finalmente, “que contribuyan decididamente a la implementación de la dimensión europeaen la educación”. ¿Cree la RED que el Plan que propone proporciona ese “alto nivel de formación”?Con el nivel de especialización que propone la RED, ¿se puede estudiar en la lengua deotro país de la UE?Por todo lo que antecede, solicitamos que se modifique la propuesta de Plan de Estudios y se diseñeun Plan de Formación que garantice al menos una especialización en torno al 50% de especialización.En representación del profesorado de Lengua Extranjera,Daniel Madrid,Catedrático del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura (Inglés)Universidad de Granada