Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 369dades ya sea en su estructura actual o con el formato mixto generalista y especialista. De hecho, lasactuales titulaciones de Magisterio son reconocidas por las distintas administraciones educativas conesta doble competencia en la especialidad y en Educación Primaria.15. ANÁLISIS DE LAS OPINIONES SOBRE LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA FORMACIÓN DEDOCENTES DE ED. SECUNDARIA9. ¿Cree que la formación inicial de los Maestros/as tiene que ser diferente tanto en amplitud temporalcomo en contenidos que las de los Profesores de Ed. Secundaria? ¿Podría señalar en qué aspectos principalesdeberían encontrarse las diferencias de formación entre estos docentes? (Utilice el espacio quenecesite).La inclusión de esta pregunta ha resultado interesante para ayudar a expresar a los encuestados suopinión general sobre la formación del profesorado de los distintos niveles educativos. Las respuestasde los encuestados se codificaron en función de las dos cuestiones a que se alude en la pregunta:contenidos y amplitud. Por razones de tiempo, se ha realizado un análisis provisional de ambascuestiones. El acuerdo interjueces alcanzado alcanzó el 83% respecto al parámetro “amplitud” y el91% respecto a “contenidos”.En cuanto a la dimensión amplitud, entendida también como duración temporal por la mayoría delos encuestados, un 56% emitió algún comentario. De estos, el 86,3% aludían a que la formaciónhabría de ser de igual amplitud y/o duración. Un pequeño grupo de Maestros opinó que la formaciónde los Profesores de Educación Secundaria debía ser mayor en amplitud y/o duración (6,6%) yotro grupo aún menor opinó que debería ser menor (4,6%). Por último, sólo en un número muy reducidode casos (2,5%) se aludió a otras respuestas no clasificables en las anteriores categorías, en elsentido de mencionar la profundización en la formación como algo independiente de la dimensióntemporal, sobre todo.FrecuenciaPorcentaje válidoIgual 379 86,30Más amplia 29 6,60Menos amplia 20 4,60Otras respuestas (diferente) 11 2,50Total 439 100,00Tabla 23b. Opinión sobre la amplitud de la formación del profesorado de Ed. SecundariaRespecto a la dimensión contenidos se aprecia una mayor diversidad en las respuestas, ya que seencuentran alusiones genéricas (semejante, igual, diferente, etc.) junto con otras que identifican lanecesidad de resaltar unas competencias sobre otras.Las respuestas se han codificado en las siguientes categorías que representan al 63,1% de todas lasencuestas de los maestros.