Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 361Las posturas extremas en las que se manifiestan, a la vez, apoyo expreso a un tipo de perfil, conrechazo expreso del otro tipo de perfiles, aunque existentes -y en algunas ocasiones con mucha firmezay contundencia verbal- sólo representan un pequeño porcentaje. De la misma forma sucedecon las opiniones expresadas relativas al rechazo de uno u otro tipo de perfiles. La suma de estascategorías de respuesta supone algo más del 5%.Eliminando en el cómputo los cuestionarios en los que no se responde a la pregunta con claridad yen los que se encuentra una incongruencia evidente, los porcentajes relativos a cada categoría noofrecen apenas variación. En todo caso, el cambio de base para el cálculo porcentual permite apreciarcon más claridad el diferente peso en la muestra de las distintas categorías de opinión respectoa los ejes: favorable/rechazo a perfiles de especialistas y favorable/rechazo a perfil generalista.Podemos afirmar que, al menos 3 de cada cuatro maestros (76,2%), que opinan sobre esta cuestiónconsideran conveniente la existencia de perfiles de especialistas. Y también que en torno a dos decada tres (64%) creen conveniente la existencia del docente generalista.Porcentaje válidoFavorable/defensa de las especialidades 30,00Negativa/rechazo de las especialidades 3,70Favorable/defensa del generalista 17,80Negativa/rechazo del generalista 0,30Favorable/defensa de generalista y especialidades 46,20Favorable generalista y rechazo esp. 1,00Favorable especialidades y rechazo gen. 0,90Total 100,00Tabla 19. Opinión general a los perfiles en Educación Primaria12. ANÁLISIS DEL NÚMERO DE PERFILES EN EDUCACIÓN PRIMARIA DESCRITOS O MENCIONADOSA continuación se analiza el número medio de perfiles descritos por los maestros. En este caso, sealcanzó unanimidad en las valoraciones de los dos jueces en el 100% de los 76 casos analizados porambos.Como se aprecia en la tabla 20, un elevado porcentaje de los encuestados ha respondido a esta pregunta(69,1%). No obstante, como vimos que sucedía en Educación Infantil, un 6,9% de los encuestadosmencionan rasgos de personalidad, conducta o buena práctica profesional y docente, talescomo ordenado, vocacional, cordial, innovador, etc., a pesar que el preámbulo del cuestionario identificabalos perfiles como conjuntos de competencias profesionales. Dichas respuestas serán objetoun análisis de contenido específico junto con las mencionadas en Educación Infantil.