Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

356ANEXOSEn el 11,2% de los casos, los sujetos entendieron “perfil” vinculándolo con características actitudinales,de conducta o de personalidad, tales como paciente, innovador, creativo, etc. Las respuestas deeste tipo se analizarán en otro apartado.Además, en otro 2,8% de las respuestas, el profesorado simplemente indicó especialidades o las quehay sin detallarlas.Nº Perfiles en Educación Infantil Frecuencia Porcentaje válidoNinguno/Generalista 67 10,20Generalista+ 1 perfil de especialidad 185 28,30Dos perfiles 89 13,60Tres Perfiles 75 11,50Cuatro Perfiles 42 6,40Cinco Perfiles 29 4,40Seis 11 1,70Más de seis perfiles 5 0,80Rasgos de comportamiento 73 11,20Especialidades en general 18 2,80No contesta 60 9,20Total 654 100,00Tabla 14. Perfiles en Educación InfantilEn la siguiente tabla se presenta la nueva clasificación a este ítem, una vez que se descuenta las respuestasque aluden a Rasgos de personalidad/actitud.FrecuenciaPorcentaje válidoNinguno/Generalista 67 12,90Generalista+ 1 perfil 185 35,50Dos perfiles 89 17,10Tres Perfiles 75 14,40Cuatro Perfiles 42 8,10Cinco Perfiles 29 5,60Seis Perfiles 11 2,10Más de seis perfiles 5 1,00Especialidades en general 18 3,50Total 521 100,00Tabla 15. Perfiles en Educación InfantilEn esta tabla se aprecia que un 40,8% opina que es conveniente que existan dos o más perfiles enEducación Infantil, mientras que sólo un 12,9% opina que no deben existir tales perfiles diferentes yse decantan hacia un perfil único. Por otra parte, una tercera parte de los/las maestros/as parecenopinar a favor de modelo de doble perfil -o perfil mixto- generalista como tutor único, pero expertoen ciertas materias para configurar equipos docentes más heterogéneos y más diversificados en cuan-