Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 309les. Sugiriendo dos caminos posibles que no son alternativos sino compatibles: incluirlas como“competencias generales” y diseñar “postgrados” de especialización profesional.6ª La inclusión de las habilidades sociales como “competencia general” podría ayudar a mejorar elclima social de los centros, la satisfacción personal en el trabajo e incrementar el prestigio socialde una profesión, la de maestro, que debería ser catalogada -como lo es explícita y legalmenteen Alemania- de relevante interés social, junto a los médicos y arquitectos, ya que por susmanos pasa el 100% de la población española precisamente en las edades más sensibles, delicadasy básicas para el aprendizaje, la educación, el desarrollo y la socialización.7ª Los graduados están cursando o están dispuestos a cursar una segunda titulación (especialización)lo que apoyaría la idea de que los nuevos grados de Magisterio podrían tener sin problemasun doble itinerario o especialización.8ª De las conclusiones anteriores se infiere que para poderlas alcanzar con eficiencia es inevitablepasar de los actuales tres a los cuatro cursos en la duración de los estudios. La fusión de especialidadesno es posible sin los 240 créditos europeos y el incremento de la competencia eninformática, en idiomas y en habilidades sociales, tampoco.9ª De los datos aportados por este estudio no pueden inferirse cuáles serían los grados a proponer,pero si cuántos. Por supuesto, serían menos de los siete actuales. Si tenemos en cuenta queen cuatro años ó 240 créditos europeos pueden cursarse dos, entonces (7 : 2 = 3,5), por aproximación,tres grados parece además de razonable, algo que varias universidades españolas yahan demostrado que es factible.10ª Los siete grados actuales o especialidades de Magisterio podrían agruparse en dos categorías.Las que dan prioridad a las características psicológicas de los niños (EI, EP, EE) con los que hayque trabajar. Y las que dan prioridad a los contenidos que hay que ayudar a aprender (EF, EM,LE, AL) a los niños. Lo que nos llevaría a hacer una propuesta, entre otras posibles que hacecompatibles e integra las conclusiones 3ª, 7ª, 8ª, 9ª y 10ª: “Diseñar tres grados en función de lascaracterísticas del alumnado dando prioridad a la función de tutor del maestro -algo consustancialcon niños de educación infantil, primaria y especial- y complementarlos con cuatro itinerarioso segundas especializaciones en los que se prioricen los contenidos a enseñar”. Esta propuesta,además, obviaría problemas de legislación al ser compatible con la LOCE.11ª A partir del estudio de inserción laboral de la UVA podrían proponerse tres grados (cada centrode la UVA ofertaría los grados para los que tenga recursos):Maestro de Educación InfantilMaestro de Educación PrimariaMaestro de Educación EspecialY cada uno de estos tres grados deberá complementarse, a elección del alumno, con uno de