Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

304ANEXOS- Pensamiento crítico:Nivel obtenido: 4,67 (CS: 4,49)Utilidad para el lugar de trabajo: 4,83 (CS: 4,98)- Razonamiento cotidiano:Nivel obtenido: 4,41 (CS: 4,20)Utilidad para el lugar de trabajo: 4,88 (CS: 4,85)- Creatividad:Nivel obtenido: 4,59 (CS: 3,86)Utilidad para el lugar de trabajo: 5,43 (CS: 4,89)6. Conclusiones1ª En todo caso, se puede deducir de dichos datos, la posibilidad plausible de una duración de 4años para fortalecer la formación práctica (destacada como muy importante por los encuestados)y de otras estrategias comunicativas como formación en habilidades sociales, etc. Se valorade forma destacada una formación sólida en competencias instrumentales, interpersonales ycognitivas.2ª En este sentido, se puede deducir de los resultados de las encuestas que dicha formación seapolivalente y versátil (puesto que parece que la adecuación de las competencias académicas,sobre todo por lo que respecta a la formación teórica, está consolidada).3ª Por ello, y en relación con la formación inicial, cabe destacar la expresión oral y escrita con unavaloración alta (4,7) de la formación recibida, pero valorando aún más el nivel de utilidad parael trabajo (5,2). Algo parecido ocurre en la formación para estimular la creatividad (4,6 y 5,4),gestión (4,43 y 5,19), competencias instrumentales (3,41 y 4,10), toma de decisiones (4,34 y5,15) y el liderazgo (3,74 y 4,27).4ª Por último, a la luz de estas encuestas y de este análisis de sus resultados, sería difícil deducir,concretamente, cuáles serían los grados. Por una parte parece plausible considerar un troncocomún del magisterio de primaria (infantil y primaria) y quizá considerar algunos itinerarios, yaque se destaca la utilidad de las competencias instrumentales, interpersonales y cognitivas. Porotra parte, no podemos olvidar que la formación teórica aparece valorada más alta en el nivelobtenido que con relación a la utilidad para el lugar de trabajo (la misma diferencia, pero a lainversa, que en la valoración de las competencias instrumentales y gestión, entre otras).