Libro Blanco del TÃtulo de grado en Magisterio - Aneca
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TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 267erritmoa jarraitzen ez dutenei nola lagundu; ikasleen arreta lortzeko zer egin;motibazioa lantzeko teknikak;conocimiento de material (sistemas alternativos de comunicación, ayudas técnicas para personascon deficiencias,etc.);más conocimiento de nuevas tecnologías;ordenagailuzko CD edukatiboen jakintasuna;teknologia berriak behar bereziak dituzten ikasleei egokituak;Metodologia ezberdinak praktikan jartzea; materialen egokitzapena;metodologia partehartzailea;metodologia para hacer clases amenas;trabajar el constructivismo;ikuspegi eraikitzailearen metodologia;metodología-clases magistrales, el alumno no descubre por sí mismo;haurren jarrera txarrei aurre egiteko metodologia;técnicas de estudio;irakurketa-idazketa lantzeko teknikak; atzerapen baten aurrean erantzuna aldez aurretik jakitea;conocer el sistema Amara Berri;eskulanen inguruan formazio gehiago.Por otra parte hay una evidente exigencia de que el plan de formación inicial refuerce las conexionesentre propuestas teórico-prácticas y realidad educativa:Mayor realismo (contacto con la problemática del aula);más formación práctica (mucha teoría y en realidad no se sabe cómo actuar);trabajo de campo con casos reales;askotan gaia bera landu dugu eta ez bere didaktika;
268ANEXOSegoera errealak planteatu eta eman;gai gutxiago baina sakonduz; prácticas en centros durante más meses;practicumak luzatzea.Hay asimismo una serie de necesidades de formación y de información derivadas de las urgencias delprofesorado novel, de la necesidad de orientación, y que se corresponden en ocasiones con aprendizajesde orden situacional que difícilmente podrían satisfacerse desde la propia universidad con laactual oferta formativa:Organización del material del aula de apoyo;funciones de los diferentes perfiles profesionales;cómo hacer una entrevista a padres;coordinación con padres y demás profesores;gaur egungo benetako egoera eskoletan ezagutu;saber hablar en público, ser un buen comunicador;lanpostua lortzeko informazioa;burokrazia ezagutu;irakasle ordezkoen eskubideak eta eginbeharrak;funcionamiento de las instituciones como los Berritzegune;lana nola eta non bilatu;información sobre el funcionamiento del campo profesional;bilerak egiteko ereduak;bi talde desberdin batera gela berean lan egiteko ereduak.Con estas impresiones y sugerencias, las personas que hicieron su formación inicial en nuestra Escuelahan dejado apuntadas algunas interesantes posibles opciones de mejora:Desde su punto de vista, el Plan de Formación inicial conducente a los títulos de Maestro, deberíaganar en funcionalidad y en practicidad.
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- Page 219 and 220: 218ANEXOSMADRID TOTALCurso 2001-200
- Page 221 and 222: 220ANEXOSMURCIA ED. MUSICALCurso 20
- Page 223 and 224: 222ANEXOSNAVARRA ED. INFANTILCurso
- Page 225 and 226: 224ANEXOSNAVARRA AUDICIÓN Y LENGUA
- Page 227 and 228: 226ANEXOSEn las páginas siguientes
- Page 229 and 230: 228ANEXOSP.2b. (En caso de [1] trab
- Page 231 and 232: 230ANEXOSP.11. ¿Qué tipo de contr
- Page 233 and 234: 232ANEXOSINFORME FINAL DEL ESTUDIO
- Page 235 and 236: 234ANEXOSMáximo (p=q=50%) % ocupad
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- Page 239 and 240: 238ANEXOS¿Trabaja en otro puesto p
- Page 241 and 242: 240ANEXOSII.3. Ocupados como docent
- Page 243 and 244: 242ANEXOSdos que trabajan o han tra
- Page 245 and 246: 244ANEXOSser una línea de análisi
- Page 247 and 248: 246ANEXOSANEXO I: CUESTIONARIO A TI
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- Page 253 and 254: 252ANEXOSVII. Educación Superior y
- Page 255 and 256: 254ANEXOSLos nueve estudios de la p
- Page 257 and 258: 256ANEXOSTitulación 1996-1997 1997
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- Page 265 and 266: 264ANEXOSEl porcentaje de alumnado
- Page 267: 266ANEXOS5. Problemas de la prácti
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- Page 283 and 284: 282ANEXOSLENGUA EXTRANJERA (INGLÉS
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- Page 297 and 298: 296ANEXOSde acceso al primer trabaj
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- Page 303 and 304: 302ANEXOSActividad económica de la
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- Page 309 and 310: 308ANEXOSTABLA-46. La versatilidad
- Page 311 and 312: 310ANEXOSestos cuatro itinerarios (
- Page 313 and 314: 312ANEXOS3. Grado de ocupación e i
- Page 315 and 316: 314ANEXOS6. Otros aspectos compleme
- Page 317 and 318: 316ANEXOSde las oposiciones. Ello s
268ANEXOSegoera errealak planteatu eta eman;gai gutxiago baina sakonduz; prácticas <strong>en</strong> c<strong>en</strong>tros durante más meses;practicumak luzatzea.Hay asimismo una serie <strong>de</strong> necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación y <strong>de</strong> información <strong>de</strong>rivadas <strong>de</strong> las urg<strong>en</strong>cias <strong><strong>de</strong>l</strong>profesorado novel, <strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong> ori<strong>en</strong>tación, y que se correspon<strong>de</strong>n <strong>en</strong> ocasiones con apr<strong>en</strong>dizajes<strong>de</strong> or<strong>de</strong>n situacional que difícilm<strong>en</strong>te podrían satisfacerse <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la propia universidad con laactual oferta formativa:Organización <strong><strong>de</strong>l</strong> material <strong><strong>de</strong>l</strong> aula <strong>de</strong> apoyo;funciones <strong>de</strong> los difer<strong>en</strong>tes perfiles profesionales;cómo hacer una <strong>en</strong>trevista a padres;coordinación con padres y <strong>de</strong>más profesores;gaur egungo b<strong>en</strong>etako egoera eskoletan ezagutu;saber hablar <strong>en</strong> público, ser un bu<strong>en</strong> comunicador;lanpostua lortzeko informazioa;burokrazia ezagutu;irakasle or<strong>de</strong>zko<strong>en</strong> eskubi<strong>de</strong>ak eta eginbeharrak;funcionami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> las instituciones como los Berritzegune;lana nola eta non bilatu;información sobre el funcionami<strong>en</strong>to <strong><strong>de</strong>l</strong> campo profesional;bilerak egiteko ereduak;bi tal<strong>de</strong> <strong>de</strong>sberdin batera gela berean lan egiteko ereduak.Con estas impresiones y suger<strong>en</strong>cias, las personas que hicieron su formación inicial <strong>en</strong> nuestra Escuelahan <strong>de</strong>jado apuntadas algunas interesantes posibles opciones <strong>de</strong> mejora:Des<strong>de</strong> su punto <strong>de</strong> vista, el Plan <strong>de</strong> Formación inicial conduc<strong>en</strong>te a los títulos <strong>de</strong> Maestro, <strong>de</strong>beríaganar <strong>en</strong> funcionalidad y <strong>en</strong> practicidad.
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