Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 2613. ConclusionesAl tratarse de un estudio global sobre la inserción laboral de la mayor parte de las titulaciones quese imparten en la Universidad de Murcia, no se profundiza en aspectos concretos de cada una deellas. En consecuencia, no estamos en condiciones de obtener conclusiones tan específicas como lasreferidas a la tendencia profesional de los egresados de Maestro, las dificultades que éstos puedenencontrar en la práctica, o las necesidades formativas que demanda la propia profesión. Por supuesto,tampoco podemos hacer elucubraciones sobre las implicaciones que la información suministradapor el estudio puede tener de cara al diseño de las nuevas titulaciones de Magisterio.Si acaso nos atrevemos a apuntar modestamente algunas intuiciones que obtenemos haciendo unainterpretación particular de los datos:1ª. Los egresados de las titulaciones de Maestro suelen encaminar sus perspectivas profesionales a laEnseñanza Pública, y aunque la escasa oferta de plazas y el actual sistema de oposiciones hace quesean muy pocos los que encuentren un trabajo estable como funcionarios, muchos de ellos concursancon la finalidad de entrar en las listas de interinos y así poder trabajar temporalmente, adquirirexperiencia y obtener méritos de cara a futuras oposiciones.2ª. Salvo la especialidad de Maestro en Educación Física y, en menor medida las de Educación Infantil,que permite a los titulados acceder a determinados puestos de trabajo relativamente relacionadoscon su formación en el ámbito de la administración municipal o de la empresa privada (monitoresdeportivos, educadores de tiempo libre, guarderías infantiles...), el resto se prepara para acceder ala enseñanza o, si desiste, no tiene más remedio que dedicarse a profesiones que nada tiene quever con esta actividad. En consecuencia, la polivalencia o versatilidad de las titulaciones de Maestroes muy escasa.3ª. Las ofertas de empleo destinadas a los maestros se hacen de acuerdo con la actual estructura delsistema educativo. Por tanto, todas las titulaciones conducen a una salida profesional directa y concreta,con excepción de la titulación de Maestro en Educación Primaria, cuyos titulados, ante la faltade plazas en la suya, se reconvierten en maestros de otras especialidades por la vía de las oposiciones.Ello significa que las titulaciones de Maestro están supeditadas a las necesidades del sistemaeducativo, y no al contrario, y que los estudios de inserción laboral en este campo, quizás a diferenciade otros, no contemplan más itinerarios que los actuales. Otra cosa sería que desde la perspectivade los profesionales con experiencia se considerara que los perfiles profesionales de los maestrosdeberían cambiar para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual.4ª. La visión que tienen los egresados sobre la utilidad de su formación para el ejercicio profesional,que como hemos señalado es satisfactoria, no nos parece un indicador fiable para obtener conclusionesde cara a las necesidades formativas del maestro del futuro, dada su escasa experiencia. Porello, entendemos que los estudios de inserción laboral, al menos el que nosotros hemos revisado,pueden resultar de gran utilidad para analizar la viabilidad profesional de los maestros titulados queacaban sus estudios, pero difícilmente como punto de partida para orientar las líneas directrices delas nuevas titulaciones, en aspectos como los posibles grados, itinerarios, duración de los mismos,polivalencia, planes de estudios, etc., cuestiones que deberían basarse en otro tipo de indicadores.