Libro Blanco del Título de grado en Magisterio - Aneca

TÍTULO DE GRADO EN MAGISTERIO 253INTRODUCCIÓNEn este capítulo del Proyecto de Adecuación de las Titulaciones de Maestro al Espacio Europeo de laEducación Superior, se presentan diez estudios de inserción laboral. Nueve han sido realizados pordistintas universidades y organismos públicos españoles (pueden verse en la primera parte) y uno hasido realizado específicamente para este informe (puede verse en la segunda parte).Para se más exactos en la descripción o concretando más, no se presentan los informes completossino un resumen de cada uno de ellos.El resumen -o selección de datos- de los estudios originales se ha realizado teniendo siempre en cuentael objetivo para el que iban a ser utilizados: ayudar a orientar o guiar la toma de decisiones sobreel número de grados y, si fuere el caso, el tipo de grados que la Red de Magisterio puede presentara la ANECA. Y llegado el caso, también, el número y tipo de postgrados.La revisión de este tipo de estudios tiene por finalidad recoger evidencia fiable -si la hubiere y sin caeren dos tipos de manipulaciones, a veces frecuentes, Lecho de Procusto y Unicornio- que ayudase -una ayuda más entre las ocho proyectadas- a tomar decisiones eficientes, dada la transcendenciasocial de las mismas.Por ello, al resumirlos llevábamos “in mente” estas preguntas: Los estudios de inserción laboral de losmaestros egresados en los últimos años...(a) ¿en qué medida -o en qué aspectos- aportan evidencia -a favor o en contra- sobre la duración-tres o cuatro años- de los nuevos grados de Magisterio?(b) ¿en qué medida -o en qué aspectos- pueden ayudarnos a tomar decisiones sobre cuántos gradosde magisterio parece razonable proponer al MEC?(c) ¿en qué medida -o en qué aspectos- aportan evidencia, si fuere el caso, -a favor o en contra- sobrequé grados concretos proponer?(d) ¿en qué medida -o en qué aspectos- aportan sugerencias temporales sobre la duración delprácticum?(e) ¿en qué medida -o en qué aspectos- aportan evidencia -a favor o en contra- sobre el “enfoqueprofesional” vs. “enfoque académico” de los contenidos?(f) en qué medida -o en qué aspectos- aportan evidencia -a favor o en contra- sobre cualquier otroaspecto relevante para el diseño de los grados de la Red de Magisterio?(g) ¿en qué medida -o en qué aspectos- aportan sugerencias sobre cuántos y cuáles postgradosproponer?