Prevenir la violencia a travÃ©s del aprendizaje en la primera infancia

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CONCLUSIONES26La agresión en los niños no es unaaberración, es muy normal que los niñosutilicen la agresión de vez en cuando, enespecial durante la infancia y en la etapadeambulatorio o de gateo (desde losquince meses a los dos años y medio).Aún así se puede y se debe frenar laagresión tan pronto como sea posible sideseamos que los niños se integren ysean miembros exitosos de la sociedad.Queda claro que algunos factoresincrementan el riesgo de uncomportamiento agresivo persistente. Losniños de madres jóvenes con pocaeducación, o de padres con uncomportamiento agresivo sin control esmás probable que continúen con suscomportamientos agresivos físicos. Encambio, otros niños muestran unadisminución en sus agresiones después dela etapa deambulatorio o de gateo. Demanera muy parecida, los niños demadres que fumaron durante el embarazopresentan mayor hiperactividad ymuestran mayores conductas de agresiónfísica.ooooooooooooooooooComo muestran los pequeños quemaltratan a los otros, la agresión físicapuede ser una herramienta muy eficazpara conseguir ciertos fines. Los niños nonecesitan aprenderlo, los humanosnacieron preparados para sobrevivir en laselva. Mientras la agresión física les deresultados, y mientras no hayaconsecuencias negativas, continuaránusándola. Pero para beneficio de lahumanidad, y en el coherente buenfuncionamiento de la sociedad, a los niñosse les debe enseñar que la agresión físicano es aceptable porque es peligrosa, creauna atmósfera de miedo, y existenmejores formas o métodos de lograr loque uno quiere.El vivir en una sociedad requiere que laspersonas aprendan a utilizar de manerapacífica las formas socialmente aceptadaspara alcanzar las metas. Y todas estaslecciones tan importantes no puedentardar en aparecer desde muy tempranaedad. De hecho, es durante la etapa deeducación infantil y/o preescolar cuandose da el momento fundamental para quelos niños y niñas aprendan a sustituir lasestrategias de agresión por estrategiassocialmente apropiadas que sustituyan laagresión física, verbal e indirecta.La aproximación más eficaz pone demanifiesto la necesidad de intervenir endiversos frentes, comenzando desde elambiente al que está expuesto el niño aúnantes del nacimiento. Por ejemplo, unambiente prenatal saludable y unaalimentación postnatal saludablecontribuyen directamente al crecimientode estructuras cerebrales saludables.Ambas son condiciones necesarias para eldesarrollo de las habilidades que serequieren para manejar mejor eltemperamento, los impulsos y elcomportamiento, y así como a expresarlas necesidades y frustraciones del niño ola niña de una manera socialmenteaceptada.Desde su nacimiento, los niños necesitancariño, comprensión, estimulación einteracción. Durante sus primeros tresaños de vida, el afecto físico, el cuidado yel juego, incluyendo “jugar a pelear”, sonfundamentales para el desarrolloadecuado de las áreas del cerebro quecontrolan la socialización.
Prevenir la violencia a través del aprendizaje en la primera infanciaEl desarrollo del lenguaje desempeñatambién un papel fundamental duranteeste período vital. Los niños en etapadeambulatorio o de gateo que utilizanpalabras para expresar sus deseos, enfadoo frustración, se podrán sociabilizar mejorque los que han tenido problemas paraexpresarse verbalmente.Además de proporcionar unmedioambiente favorable y de fomentar eldesarrollo del lenguaje, los adultos que sehacen cargo del niño deberán enseñarle acontrolar su comportamiento. Loscuidadores pueden empezar por modelarsu propio comportamiento resolviendodisputas a través de medios pacíficos. Almismo tiempo, deben de enseñarle a losniños y niñas a controlar sus rabietas. ademostrar empatía con otros y a resolverproblemas de una manera constructiva ypacífica.Pero modelar y enseñar comportamientossocialmente apropiados no siempre essuficiente. La estructura y disciplina sonotros ingredientes importantes para criar aun niño agradable y bien educado.Los padres, por ejemplo, deben de serfirmes y no darse por vencidos cuando elniño se comporte de manera agresiva. Losniños aprenden rápido que las rabietas aveces dan resultado y que es unaestrategia eficaz que pueden volver autilizar. Es mejor que los padres apliquenreglas consistentes o coherentes eigualmente mesuradas, que sean lasadecuadas para el nivel de desarrollo delniño, a la vez que le enseñan estrategiasadecuadas para obtener lo que quiere, obien maneras adecuadas para lidiar con sufrustración cuando no obtienen lo quedesean.Los programas que tienen como objetivo elreducir los problemas de comportamientoentre los niños de edad escolar han sidoampliamente estudiados. Parece que lasintervenciones que tratan diferentescomponentes del entorno del niño demanera simultánea tienen mucho éxito. Lainvestigación indica se alcanzan mejor losobjetivos cuando los programas tratan almismo tiempo al niño o niña, a su familia yal entorno escolar.A pesar de todo lo que se sabe sobre laeficacia de los diferentes tipos deprogramas aún falta mucho por conocerse.Mientras la investigación muestra lautilidad de una intervención temprana parareducir la agresión en el niño, se requiereigualmente una mayor investigación paraperfeccionar los programas respaldados ofundamentados empíricamente ycomprender cuándo no funcionan, conquién y por qué.ooooooooooooooooooAfortunadamente, muchos investigadoreshan aceptado el reto y han concebidoestudios de alta calidad que ayudarán a lospadres, docentes y a los líderes de lapolítica pública a comprender qué funcionay qué no.Con este reporte y con otras iniciativasrelacionada, el Centro de Excelencia parael Desarrollo de la Primera Infancia (por sussiglas en inglés Centre of Excellence forEarly Childhood Development CEECD)continuará esforzándose para proporcionara los padres, cuidadores y políticos lainformación que necesitan para ayudar acada que cada niño o niña desarrolle todosu potencial como un miembro positivo dela sociedad.oooooooooooooooooo27
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