Prevenir la violencia a travÃ©s del aprendizaje en la primera infancia

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Las habilidades asociadas con lapersistencia de la Agresión FísicaEl uso de agresiones físicas en los niñosdisminuye una vez que adquieren lashabilidades importantes necesarias paraobtener sus metas a través de otrosmedios y al controlar sus reaccionesagresivas. Estas habilidades se muestran acontinuación.El Desarrollo del LenguajeLa fluidez en el lenguaje trae consigo doshabilidades: la habilidad para descifrar loque otros están diciendo, conocido comolenguaje receptivo, y la habilidad dehacerse entender, conocido comolenguaje expresivo. El dominio dellenguaje le brinda al niño una nuevaherramienta para expresar su frustraciónsin las consecuencias negativas de laagresión física. En general, cuanto máshaya desarrollado un niño sus habilidadeslingüisticas, menos propenso será autilizar la agresión física, y cuanto menoshaya desarrollado estas habilidades, conmayor frecuencia seguirá haciendo uso dela agresión física 26 .Jugar a pelear permite al niño ponerseaprueba a sí mismo contra los otros, aaprender quién es más fuerte físicamentey a comprender qué comportamientosagresivos son aceptables y cuales no loson. Jugar a pelear requiere también quelos niños asuman un compromiso yrespeten una serie de reglas. Comoejemplo típico, las reglas que rigen eljuego de pelearse incluye el permitir , devez en cuando, dejar ganar a otros, sinusar demasiada fuerza y sin lastimar alotro jugador, asegurándose de que todoslos jugadores se están divirtiendo 1-5 .AUMENTO DE LA AGRESIÓNINDIRECTA Y VERBALA medida que la agresión físicadisminuye, los niños no solamente sevuelven más pacíficos sino que la agresiónindirecta y la verbal, por lo general,aumentan. Este cambio comienza alcumplir los tres o cuatro años y se vuelvemás notable conforme va desarrollandosus habilidades sociales y el lenguaje. Porlo general, las niñas emplean con másfrecuencia la agresión física que los niños14-15 ,10El Jugar a PelearTanto los humanos como los animalesjuegan a pelear 27 . Los padres y losdocentes deberían de entender quecuando los niños menores juegan apelear, esta vivencia les proporciona unavaliosa experiencia de aprendizaje. Aunque las peleas puedan parecer peligrosas,en particular entre los niños, la llegada dela pelea como juego marca una nuevaetapa en el desarrollo del niño ya que aljugar a pelear necesitan tener el autocontrol y la habilidad de hacer creer alcontrario unos sentimientos mediante laproduccion de gestos o expresionesconsideradas como agresivas.EL JUGAR A PELEAR NO ES LOQUE PARECE SERLa mayoría de los niños, en especial losvarones, juegan de manera agresiva yesto puede interpretarse como una formade agresión como tal pero el propósito yel resultado son completamentediferentes. Jugar a pelear no es unamanera de agresión dado que los"antagonistas" se están divirtiendo yalgunas veces se demuestran a sí mismossu potencial físico al pelear con elcontrario. Este juego es, en realidad, undesarrollo positivo en el que los niñosaprenden a controlar sus reaccionesagresivas y a disminuir la frecuencia deuna agresión real.
Prevenir la violencia a través del aprendizaje en la primera infanciaDesarrollo de la habilidadessocialesLa agresión física disminuye tambiéncuando los niños comienzan a desarrollarhabilidades sociales. Estas habilidades setraducen en comportamientos quemuestran la facilidad que tiene el niño o laniña para acercarse y comprender a losotros, incluido a los adultos; este aspectoestá relacionado con el compartir, elayudar a otros, el respetar los turnos, asícomo también el cumplir con loscompromisos adquiridos. Los niños yniñas que están desarrollando lashabilidades sociales tratarán de cooperarcon otros, buscarán la comprensión ysimpatía, y serán capaces de hacercomentarios sobre las emociones de otrosniños como por ejemplo "Está tristeporque su helado se le ha caido". Eldominio de estas habilidades ofrece a losniños otra manera de obtener lo quequieren como una forma de evitar elconflicto 1-5 .Entre las habilidades sociales másimportantes en los niños se encuentran:• Acercarse a un nuevo compañero oa un grupo de compañeros parajugar.Una parte de las habilidades sociales es elarte de la reconciliación. El cómoaprender a reconciliarse tras un conflictopuede disminuir enormemente lasposibles interacciones agresivas futuras yayuda a restablecer la cooperación entrelos antagonistas 1-5 .CAPÍTULO 4LAS CONSECUENCIAS DE UNCOMPORTAMIENTO AGRESIVOSIN CONTROLCasi el 10% de los niños continúanteniendo un comportamiento muyagresivo conforme van transcurriendo susaños de preescolar. Los niños que desdeuna edad temprana no aprenden areemplazar la agresión física concomportamientos sociales másapropiados, como es el caso de lacomunicación verbal, el compromiso, y lacooperación con los otros, son muchomás propensos a dejar la escuela, a serproblemáticos, a tener comportamientoscriminales o delictivos, a tener problemascon el consumo de drogas y aldesempleo 28 .La persistencia delcomportamiento agresivo• Identificar sus emociones y las de losotros.• Mostrarse cooperativos con losadultos y con otros niños.• Expresar sus emociones en lugar devivir una rabieta.• Emplear la negociación con otrospara compartir y cooperar con elpropósito de alcanzar una meta.Una gran encuesta longitudinal realizadaen Canadá señala que los niños quetienen mayor dificultad para controlar sucomportamiento agresivo, al entrar enpreescolar, son más propensos acontinuar con este tipo de problemasmientras van creciendo 29 , y aquellos quecon regularidad son agresivos físicamentedurante la primaria, son más propensos aser violentos a finales de la adolescencia 22 .Otras encuestas realizadas en Canadá,Nueva Zelanda y Estados Unidospresentaron resultados similares 24 .11
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Prevenir la violencia a travÃ©s del aprendizaje en la primera infancia

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