Problemas aditivos y estudio de técnicas para restar - Clases ...

Orientacionesprocedimientos que utilizaron con respecto de los usados en la primera clase. Debenestablecer que la descomposición canónica es más efectiva y rápida que el conteo paraobtener el cálculo correcto.El profesor pide ahora que calculen 49 - 7. Se espera establecer las mismas conclusionesque en la suma.Momento de desarrolloEn esta última clase niñas y niños profundizan el dominio de los procedimientosaprendidos en las clases anteriores para resolver las tareas matemáticas de la unidad.Realizan las Fichas 8 y 9 en las que hay actividades que ponen en juego todos losaprendizajes esperados de esta unidad.Momento de cierreEl profesor formula preguntas que permitan reconocer los fundamentos centralesde esta clase. Estos son:• La estrategia de resolución de problemas;• La ventaja de descomponer canónicamente los números para sumar y restar enrelación al conteo;• En el caso de la suma, los cálculos se pueden realizar siguiendo cualquier orden:para calcular 30 + 52, se puede calcular 52 + 30;• La importancia de apropiarse progresivamente de las combinaciones aditivasbásicas.SEXTA CLASEEn la primera parte de la clase se aplica la prueba de la unidad. En la aplicaciónse recomienda a los profesores (as) que lean la pregunta 1 y se cercioren de que todoscomprendan lo que se les solicita, sin entregar información adicional a la planteada enel problema. Espera que todos los niños y niñas respondan. Continuar con la lectura dela pregunta 2 y proseguir de la misma forma, hasta llegar a la última pregunta. Una vezque los estudiantes responden esta última pregunta, retirar la prueba a todos.En la segunda parte de la clase, se sugiere que el profesor realice una corrección dela prueba en la pizarra, preguntando a niños y niñas los procedimientos que utilizaron.Si hubo errores, averiguar por qué los cometieron.30