Problemas aditivos y estudio de técnicas para restar - Clases ...

OrientacionesPosteriormente se trabaja en las fichas 6 y 7. Se incorporan problemas inversos.Como por ejemplo:“Carla ha leído 38 paginas de un libro que tenia 85. ¿Cuantas páginas le quedan porleer?”Tal como se plantea el problema, el enunciado sugiere la adición 38 + = 85,sin embargo la operación que resuelve este problema es la sustracción 85 - 38. Todoslos problemas inversos que se estudian en esta unidad son como del ejemplo anterior.En la cuarta unidad de segundo año básico se estudiarán otros tipos de problemas inversos.Momento de cierreEl profesor(a) formula preguntas que permitan reconocer los fundamentos centralesde esta clase. Estos son: En los problemas que hemos estudiado, siempre la operación que relaciona losdatos con la incógnita es la que hay que realizar para responder a la preguntadel problema. Más adelante estudiaremos casos en que estas operaciones nonecesariamente coinciden. Si al sumar dos números con la técnica basada en la descomposición y composicióncanónica de los números, la suma de las unidades es un número mayorque 10, es necesario volver a descomponer este número, para luego sumar losmúltiplos de 10 y las unidades. El resultado se obtiene componiendo canónicamentelos dos últimos resultados, es decir, el múltiplo de 10 con un número deuna cifra. Este procedimiento funciona por las propiedades que estudiamos en la claseanterior: es posible variar el orden en que se realizan las operaciones y agruparlos números de distinta manera para realizar los cálculos, sin que varíe el resultado.QUINTA CLASEMomento de inicioEl profesor plantea problemas aditivos que permiten que los niños recuerden y precisenlas técnicas que han surgido para efectuar los cálculos de sumas y restas.El profesor plantea a niños y niñas que resuelvan, saliendo a la pizarra, la suma:30 + 48, que se planteó al inicio de la unidad. Estimula a que niñas y niños comparen los29