Problemas aditivos y estudio de técnicas para restar - Clases ...

OrientacionesMomento de desarrolloEn este momento de la clase, el profesor propone una actividad que permitirá a losniños reconocer la relación aditiva que se puede dar entre 3 números. Para ello, pone15 fichas en la caja, y luego saca 7 fichas. Una vez que los niños indican que quedan 8fichas en la caja, el profesor vuelve a echar las 7 fichas y pide a los niños que determinenlas que hay en la caja. Se espera que los niños reconozcan que no es necesario realizar lasuma, sino que pueden apoyarse en la relación anterior 15 - 7 = 8, para deducir que hay15 fichas en la caja. Posteriormente, el profesor saca 8 fichas de la caja. Se espera que losniños respondan que quedan 7 fichas. A continuación, el profesor echa nuevamente las8 fichas en la caja y los niños concluyen que ahora hay 15 fichas en la caja. Es importanteque cada vez que se dé una respuesta a la cantidad de fichas que hay en la caja, se escribanlas operaciones involucradas, para así poder reconocer que en ellas intervienen losmismos números.La siguiente tabla refleja la secuencia de acciones y las operaciones asociadas:Hay Se sacan Se agregan Operación Quedan15 fichas 7 fichas 15 - 7 8 fichas8 fichas 7 fichas 8 + 7 15 fichas15 fichas 8 fichas 15 - 8 7 fichas7 fichas 8 fichas 7 + 8 15 fichasLas relaciones aditivas entre los números 7, 8 y 15 son:8 + 7 = 15 7 + 8 = 15 15 - 8 = 7 15 - 7 = 8Continúa la actividad con otros tríos de números. Se espera que los niños escribanlas 4 relaciones aditivas que se dan con estos. Si el profesor lo estima conveniente, puedeproponer tríos en que el ámbito numérico sea mayor y la relación entre estos sea máscompleja. Por ejemplo, 63, 29 y 92. También puede pedir a los niños que busquen tríosde números y escriban las cuatro operaciones posibles entre ellos.28