impossibilia-8-octubre-2014

O prazer e fruição do texto que a literatura infantojuvenil apresenta reforça o seu caráterintrinsecamente estético, comum a todas as artes: “No escuro, o luar se replicava nas mil gotinhas,acendendo um fantástico presépio. Nunca eu tinha asistido a tanta luz nocturna, o estrelar do céu mesmosobre noso tecto” (Couto, 2004: 14). A poeticidade do excerto, evidente na metáfora das gotas de águacom as luzes do presépio e na relação das águas reluzentes com estrelas, conforma-se à perspectiva deZilberman (2003) sobre a literatura infantojuvenil, para quem esta, asim como qualquer outro textoliterário, “precisa integrar-se ao projeto desaiador próprio a todo fenômeno artístico” (Zilberman, 2003:176). O realismo mágico e a simbologia presentes no trecho o reairmam como arte literária, uma vez queescrever literatura é sempre um ato estético. Extrapolando sua especicidade estética, através de suascaracterísticas próprias, a obra estudada também aciona as emoções do leitor, mas fazendo diso umaconsequência e não uma inalidade. De fato, para Peroti (1986), as duas instâncias, discurso estético ediscurso instrumental, não podem ser desvencilhadas da literaturae a vertente ideológica será transmitida deforma acidental, não constituindo sua própria esência.Percebida em sua capacidade estética e transformadora de experiências, algumas questões sobre adeinição de literatura infantojuvenil se impõem: de que maneira clasicar uma obra para crianças e outrapara adultos? Quais critérios precisariam ser seguidos para ser feita esta distinção?Ainda asim eu inventei uma graça: meus pais sempre me tinham chamado de pasmado. Diziam queeu era lento no fazer, demorado no pensar. Eu não tinha vocação para fazer coisa alguma. Talvez não tivesemesmo vocação para ser. Pois ali estava a chuva, esa clamada e reclamada por todos e, ainal, tãopasmadinha como eu. Por im, eu tinha uma irmã, tão desajeitada que nem tombar sabia (Couto, 2004: 7).A chuva pasmada, de Mia Couto, não parece estabelecer como destinatário automático o públicoinfantil. O estilo, neologismos e outras construções simbólicas utilizadas não poderiam estipular deimediato ese público. Alguns autores, como Ramos (2003), airmam que uma das especicidades daliteratura infantojuvenil é ser determinada em função da faixa etária preferencial. No entanto, apesar de teremergido para ‘atender’ uma etapa biológica, a literatura infantojuvenil não conhece demarcação rígida deidade há bastante tempo, ao se levar em consideração as famosas obras de Daniel Defoe – Robinson Crusoé(1719) e de Jonathan Swift – Viagens de Guliver (1726), que originalmente não foram escritas para criançase jovens e que por eles foram adotadas. Na outra direção, estariam os livros escritos para crianças e adotadospor adultos, sendo Alice no País das Maravilhas (1866), de Lewis Carol, um ícone.Porém, como dise Eco (1979), o ato da escrita literária presupõe o ‘leitor modelo’, uma espécie dereceptor ideal utópico que dialogue com o livro e alcance suas camadas mais densas:Zuza, Júlia. “O fenômeno crosover fiction e as obras editadas para crianças e jovens de Mia Couto e Luandino Vieira: uma discusão sobre opúblico leitor”. Imposibilia Nº8, Págs. 86-103 (Octubre 2014) Artículo recibido el 05/08/2014 – Aceptado el 11/09/2014 – Publicado el 30/10/2014.93