impossibilia-8-octubre-2014

Recommendations

Info

Pajares, S. (1997). Las posibilidades de la narativa hipertextual. Espéculo, 6. Recuperado dehtps:/pendientedemigracion.ucm.es/info/espe c ulo/numero6/s_pajare.htmPantaleo, S. (2005). Young children engage with the metaictive in picture books. Australian Journal ofLanguage and Literacy, 28 (1), 19-37. Recuperado dehtp:/learningtobeliterate.wikispaces. c om/ile/view/Panta+metaictive.pdfPrensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1-6.Ryan, M. L. (2004). El ciberespacio, la virtualidad, y el texto. En Sánchez-Mesa, D. (Comp.): Literatura ycibercultura (pp. 73-116). Madrid: Arco Libros.Salisbury, M. (2005). Ilustración de libros infantiles. Barcelona: Acanto.Salisbury, M. y Styles, M. (2012). El arte de ilustrar libros infantiles. Barcelona: Blume.Sipe, L.R. (2001). Picture Books as Aesthetic Objects. Literacy Teaching and Learning, 6(1), 23-42.Waugh, P. (1984). Metaiction: he heory and Practice of Self-Conscious Fiction. London and New York:Methuen.Wischenbart, R., Carenho, C., Celaya, J., Licher, V., Kovac, M. & Malya, V. (2014). Global eBook. Areport on market trends and developments. Recuperado dehtp:/www.wischenbart.com/upload/1234000000358_04042014_inal.pdfRuiz-Domínguez, María M. “Nuevas formas de la literatura infantil: del libro impreso a las aplicaciones digitales”.Imposibilia Nº8, Págs. 230-246 (Octubre 2014) Artículo recibido el 14/07/2014 – Aceptado el 05/09/2014 – Publicado el 30/10/2014.246
Girls skipping at an athletics carnival. Powerhouse MuseumEl slam en Quebec: de práctica sociala objeto de enseñanzaJUDITH ÉMERY-BRUNEAUVALÉRIE YOBÉUniversité du Québec en Outaouais, Gatineau, CanadaImposibilia Nº8, páginas 247-268 (Octubre 2014) ISSN 2174-2464.Artículo recibido el 31/07/2014, aceptado el 15/09/2014 y publicado el 30/10/2014.247
Page 4 and 5:
Imposibilia. Revista Internacional
Page 6:
Dimensiones de la literaturainfanti
Page 9:
Morón Olivares y Martínez Aguilar
Page 13 and 14:
Morón Olivares and Martínez Aguil
Page 15 and 16:
Child driving a toycar. State Libra
Page 17 and 18:
odierna rischia di sfiorare addirit
Page 19 and 20:
affato però l’impegno sociale au
Page 21 and 22:
caso leterario, unico nel suo gener
Page 23 and 24:
esatamente come per questi ultimi,
Page 25 and 26:
steso aveva deciso di partire asiem
Page 27 and 28:
formazione, in realtà il dovere de
Page 29 and 30:
Clowns with people wearing large pa
Page 31 and 32:
a tradição literária e cultural
Page 33:
da linearidade por meio da utiliza
Page 36 and 37:
RABELAIS E SUAS DISFORMIDADESEm pal
Page 38 and 39:
necesidades, onde o alto e o baixo
Page 40 and 41:
Na turma brasileira, Frade João 7
Page 42 and 43:
esfriado durante mais de três sema
Page 44 and 45:
CONSIDERAÇÕES FINAISÉ inevitáve
Page 46 and 47:
Anthony Browne’s ilustrationMetam
Page 48 and 49:
etwen diferent worlds and dimension
Page 50 and 51:
the most common threats in a contem
Page 52 and 53:
folows the same structural patern:
Page 54 and 55:
the order Kate forces on them, clai
Page 56 and 57:
inevitably entails. It is in this l
Page 58 and 59:
his mouth that never lets a secret
Page 60 and 61:
hese thoughts are excelently ilustr
Page 62 and 63:
In its centre two planks look sligh
Page 64 and 65:
J.&P. Coats advertisementLo que los
Page 66 and 67:
seguirán el estudio de la historia
Page 68 and 69:
cualesquiera dos entidades con inte
Page 70 and 71:
limitar la gama de interpretaciones
Page 72 and 73:
Durante estos preparativos, lega el
Page 74 and 75:
epresentados en este cuento, respec
Page 76 and 77:
de Walt Disney (Beauty and the Beas
Page 78 and 79:
cambio de una igura humana y la cap
Page 80 and 81:
cabezas, ramas de largos brazos vis
Page 82 and 83:
amor humano y que el tema central d
Page 84 and 85:
De Vries, Jacques. (1958). Dornrös
Page 86 and 87:
Fairground carousel at night. Tyne
Page 88 and 89:
nas obras destinadas para o públic
Page 90 and 91:
Para Renault (2002), como resultado
Page 92 and 93:
econhecimento, mas porque oferece a
Page 94 and 95:
um texto postula o próprio destina
Page 96 and 97:
Ao pesar aquela nosa tristeza, ela
Page 98 and 99:
A partir do tema, estilo ou destina
Page 100 and 101:
Ficámos horas em silêncio, à esp
Page 102 and 103:
idades e percepções distintas. As
Page 104 and 105:
Contortionist, posed in studio, ca.
Page 106 and 107:
consecuencia de un extendido prejui
Page 108 and 109:
vergüenza, la justicia, la equidad
Page 110 and 111:
serían en ese sentido insustituibl
Page 112 and 113:
-¿Por qué loras, si todoen ese li
Page 114 and 115:
semejanza de las demás parejas de
Page 116 and 117:
mero receptor. Más que ayudarle a
Page 118 and 119:
RESPONDER A LA LITERATURAMarina Tsv
Page 120 and 121:
literatura de adultos. Para alcanza
Page 122 and 123:
Elephant mets litle girl. Tyne & We
Page 124 and 125:
LA LETTERATURA PER L’INFANZIA TRA
Page 126 and 127:
Il controlo presuppone dunque una s
Page 128 and 129:
L’infanzia chiede di interogare i
Page 130 and 131:
La veridicità narativa, nel romanz
Page 132 and 133:
la voce sostanziale, esenziale, di
Page 134 and 135:
di responsabilità. Vi corisponde u
Page 136 and 137:
Potrebbe la poesia, e la poesia per
Page 138 and 139:
Sharon Monts-DeOca looks at the new
Page 140 and 141:
producción social de aquelas imág
Page 142 and 143:
En la sociedad moderna tardía, sin
Page 144 and 145:
afectada por una lucha entre las co
Page 146 and 147:
oposición y cambio posible. Es est
Page 148 and 149:
la vida cotidiana hoy en día? En p
Page 150 and 151:
forma autorelexiva, las contradicci
Page 152 and 153:
mente, que si los sueltas y les da
Page 154 and 155:
BIBLIOGRAFÍAYo soy Jack, y eso es
Page 156 and 157:
RESUMEN: En las últimas décadas,
Page 158 and 159:
La historia literaria como modo de
Page 160 and 161:
debía procurar que fueran textos c
Page 162 and 163:
También está muy presente el peli
Page 164 and 165:
enfoque, la lectura de obras comple
Page 166 and 167:
pero también para desarolar faceta
Page 168 and 169:
competencia literaria como por la v
Page 170 and 171:
individuos, la educación literaria
Page 172 and 173:
lectura; pero, a su vez, lo que lem
Page 174 and 175:
Este proceso de construcción de la
Page 176 and 177:
formales y técnicos de la obra. La
Page 178 and 179:
Larosa, Jorge (2003). La experienci
Page 180 and 181:
RESUMO: A temática da cultura afro
Page 182 and 183:
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de
Page 184 and 185:
signicações do texto verbal. Elas
Page 186 and 187:
se apresenta, em sua abordagem de a
Page 188 and 189:
Como sugestão de trabalho com a ob
Page 190 and 191:
O profesor, também, poderá chamar
Page 192 and 193:
circulação da cidade ou dispor no
Page 194 and 195:
Seting eyes in sleping dols. Lewis
Page 196 and 197: 1. INTRODUCCIÓNUna de las caracter
Page 198 and 199: que atrapar la vida solo es posible
Page 200 and 201: yendo y viniendo por el aire como u
Page 202 and 203: espacio, no heredarlo, este camino
Page 204 and 205: encarna. Simboliza la experiencia d
Page 206 and 207: BIBLIOGRAFÍAArcipreste de Hita (19
Page 208 and 209: Blaencwm carnival. Geof CharlesEl t
Page 210 and 211: que, por tanto, produzca cierta ret
Page 212 and 213: Este tipo de presentación reducida
Page 214 and 215: La atención a la lengua conleva pr
Page 216 and 217: trabajo en equipo y la autoestima;
Page 218 and 219: misma, la estrategia de servirnos d
Page 220 and 221: ealy weird depresing a bit puzlinga
Page 222 and 223: vi. (Adrian had a dead good dream)
Page 224 and 225: 1. he title of the ilm.2. he scren
Page 226 and 227: Here you wil ind an interesting qui
Page 228 and 229: que estas habilidades son en demasi
Page 230 and 231: Two young girls reaching for a toy
Page 232 and 233: El traspaso de un texto literario e
Page 234 and 235: LAS APLICACIONES DIGITALES E INTERA
Page 236 and 237: historia con nuestros contactos; al
Page 238 and 239: lamadas al lector se facilita la na
Page 240 and 241: La adaptación de los álbumes impr
Page 242 and 243: parecen confundirse, no se produce
Page 244 and 245: Brian Main (2013). Lil' Red. Una hi
Page 248 and 249: RESUMEN: El slam ha democratizado l
Page 250 and 251: particular propuesto a la poesía,
Page 252 and 253: aulas. Dos de los profesores recuri
Page 254 and 255: eacción del público; sólo tres d
Page 256 and 257: Esta reconstrucción-tipo muestra l
Page 258 and 259: Mais y’a personne qui me consoleJ
Page 260 and 261: En lo que se reiere a las palabras
Page 262 and 263: autorizados a tener su texto a la v
Page 264 and 265: 3.2.3 Un objeto de estudio paradój
Page 266 and 267: principales medios. En cuanto a la
Page 268 and 269: OCDE. (2011). Enseignement supérie
Page 270 and 271: Aspects of Amman Valey life before
Page 272 and 273: NICANOR PARRA (1904 -)El antipoeta
Page 274 and 275: TERESA DE JESÚS (1515 - 1582)O Ter
Page 276 and 277: Celebrations! Ali MirReseña de Jua
Page 278 and 279: Otro apartado destacable, y que no
Page 280 and 281: convocatoriacal for papers295
Page 282 and 283: historia de la literatura a lo larg
Page 284 and 285: Literatures, Cultures, AndMigration
Page 286: 300
show all

impossibilia-8-octubre-2014

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?