impossibilia-8-octubre-2014
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que estas habilidades son en demasiadas ocasiones arinconadas o postergadas a favor de la produción y lacomprensión escrita, habilidades que sí están presentes en la PAU y que, en consecuencia, reciben unamayor atención. Los ejemplos presentados en este artículo muestran que el trabajo de todas las habilidadeslingüísticas de modo global es muy sencilo si se recure a la literatura como catalizador.A modo de corolario, se debe recalcar que las actividades aquí propuestas no son más que unapequeña muestra de las muchas posibles. No obstante, otro modo de implicar aún más al alumnado podríaconsistir en darles la libertad suiciente para que elos y elas fuesen quienes creasen sus propias actividades,de manera que su creatividad se viese fomentada, al tiempo que se incrementaría su participación en eldesarolo de la clase. La capacidad creativa de nuestros estudiantes es desbordante y en demasiadasocasiones no le sacamos todo el provecho que deberíamos.AGRADECIMIENTOS.Este artículo se engloba dentro de los proyectos de investigación FFI2012-34214 (Ministerio deEconomía y Competitividad) e IT311-10 (Gobierno Vasco).BIBLIOGRAFÍABerga, Miguel. (1999). Falen angels: On reading landscape and poetry. Language Awarenes, 8, 51-61.Bland, Janice. y Lütge, Christiane. (2013). Children's literature in second language education. Londres:Bloomsbury.Brumit, Christopher. J. (1985). Language and literature teaching: From practice to principle. Londres:Pergamon Pres.Casany, Daniel. (2003). El comentario de textos. Una perspectiva comunicativa. En González Riaño, X. A.(Coord.). Nueves lendes na enseñanza d’una lingua minoritaria (pp. 137-155). Oviedo: Academia de laLlingua Asturiana,.Casany, Daniel; Luna, Marta y Sanz, Gloria. (2001). Enseñar lengua. Barcelona: Grao.Chan, Patrick. K. W. (1999). Literature, language awarenes and EFL. Language Awarenes, 8, 38-50.Colie, Joanne. y Slater, Stephen. (1987). Literature in the Language Clasroom. A resource book of ideas andactivities. Cambridge: Cambridge University Pres.Lasagabaster, David. “El texto literario como catalizador en la clase de inglés como lengua extranjera”.Imposibilia Nº8, Págs. 208-229 (Octubre 2014) Artículo recibido el 09/07/2014 – Aceptado el 20/08/2014 – Publicado el 30/10/2014.228
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