impossibilia-8-octubre-2014

signicações do texto verbal. Elas, inclusive, estimulam o leitor a um retorno ao texto verbal na tentativa dedescobrir a que cena narada se referem.Um exemplo desa interação com o leitor aparece ao término da biograia do Mestre Valentim, nacena em que, supostamente, ele conversa com os representantes do governo sobre a construção do PaseioPúblico. Nesa ilustração, nota-se o Mestre sentado ao fundo, sobre um sofá e com as mãos entrelaçadas,dirigindo seu olhar fatigado para o leitor, como se lhe disese que espera a aprovação dos dirigentes dogoverno de seus projetos para começar a obra, já que sua opinião ali não é solicitada. Nota-se, também, quea maioria deses dirigentes olha para o projeto e discute sobre ele, contudo, um deles dirige seu olhar aoleitor, de forma desconiada, conotando que ele sabe que está sendo julgado por este olhar que vem doexterior (Oliveira, 2011: 34-35):Figura 2 – Mestre Valentim e os representantes do governoPode-se observar, ainda, nesa cena, a discrepância existente entre as vestimentas dos dirigentes, queconotam pompa e riqueza, e as do Mestre, que conotam privação. Vale destacar que esas ilustraçõesasumem estatuto de cena, pois são apresentadas em folha dupla. Como capturam o instante, asumemfunção narativa. Como cada cena vem emoldurada, há o emprego da função metalinguística, a qual leva oleitor a comprender a intenção do ilustrador de iliar-se ao real, à relexão acerca da própria criação, maisespecicamente, aos quadros que compõem a nosa história artística e cultural.Atsuko Matsuda, Alice y Galvão Ribeiro Fereira, Eliane Aparecida. “A cultura afro-brasileira na sala de aula: uma proposta de trabalho pedagógicocom obras que dialogam com o livro Três anjos mulatos do Brasil, de Rui de Oliveira”. Imposibilia Nº8, Págs. 179-193 (Octubre 2014)Artículo recibido el 31/07/2014 – Aceptado el 13/09/2014 – Publicado el 30/10/2014.184