impossibilia-8-octubre-2014

RESUMEN: En las últimas décadas, la situación de crisis en la “enseñanza de la literatura” se ha hechopatente en países de tradición historicista muy araigada, como España o Francia, especialmente en la etapasecundaria. El trabajo reivindica nuevos caminos metodológicos orientados a transformar esta enseñanza enuna verdadera “educación literaria” capaz de crear en los jóvenes el deseo de ler y de seguir leyendo fuera dela escuela, y de contribuir al descubrimiento de la experiencia lectora y a la construción de su identidadindividual, social y cultural. Para elo, resulta imprescindible estimular la lectura personal, la que estableceunos vínculos emocionales profundos entre los contenidos temáticos del texto, sus valores éticos y sociales, ylos conlictos o situaciones que viven los lectores concretos, niños o adolescentes que están formando supersonalidad, su concepción de la realidad y sus pautas de comportamiento, lo cual no signica tratar estoscontenidos éticos al margen de las características estéticas de las obras.PALABRAS CLAVE: dimensión emocional de la lectura, experiencia de la lectura, educación literaria, crisis delhistoricismo literarioABSTRACT: In recent decades, the crisis in the “teaching of literature” has become evident in those countrieswhere literary history has dep roots, such as Spain or France, especialy in secondary education. his paperclaims new methodological approaches aimed at transforming this teaching in a real “literary education”able to create in young people the desire to read and to continue reading outside of school, and contributeto the discovery of the reading experience and the construction of individual, social and cultural identity. Todo this, it is esential to encourage personal reading, the sort of reading which provides dep emotional tiesbetwen thematic content of the text, its ethical and social values, and the conlicts or situationsexperienced by specic readers, children or adolescents who are forming their personality, their conceptionof reality and their behavior. his does not mean treating the ethical content outside the aesthetic featuresof works.KEYWORDS: emotional dimension of reading, reading experience, literary education, crisis of literaryhistoricism1. INTRODUCCIÓN. LA CRISIS EN LA ENSEÑANZA DE LA LITERATURAEn los estudios literarios es fácil apreciar el notable progreso vericado en España en los últimosdecenios, tanto en lo que se reiere a las investigaciones teóricas como a las nuevas orientaciones que se handado a la enseñanza de la literatura. Sin embargo, en los últimos curículos oiciales de Lengua Castelana yLiteratura observamos una clara indecisión, en todos los tramos educativos, con respecto a las inalidades dela educación literaria y, como consecuencia de elo, una falta de criterio en todos los demás elementos queconiguran el curículo.Sanjuán Álvarez, Marta. “Leer para sentir. La dimensión emocional de la educación literaria”. Imposibilia Nº8, Págs. 155-178 (Octubre 2014)Artículo recibido el 24/07/2014 – Aceptado el 06/09/2014 – Publicado el 30/10/2014.156