impossibilia-8-octubre-2014

Recommendations

Info

BIBLIOGRAFÍAYo soy Jack, y eso es todo. Soy Jack, sólo Jack y sigo mi propio camino. Sé que esto suena estúpido y obvio ylo que quieras, pero hasta este momento no lo había comprendido, e incluso ahora no estaba muy seguro desi realmente lo entendía completamente. […] De acuerdo, así que sabía que yo era Jack. Solo Jack. Jack, elúnico. No quiero decir que yo era un huérfano de repente o algo así. Sería el Jack de mamá y el Jack depapá, y Jack con su padre gay y Bob, con la madre progresiva y Michael, con Max, y la Sra. B. Sería todoeso para siempre, pero más que todo eso yo era simplemente Jack, solo y libre (Homes, 1996: 243-245)..Baacke, Dieter. (2003). Die 13- bis 18-Jährigen. Einführung in die Probleme des Jugendalters. Weinheim:Beltz Verlag.Cameron, Peter. (2012). Algún día este dolor te será útil. Barcelona: Asteroide.Ewers, Hans-Heino. (Ed.). (1994). Jugendkultur im Adoleszenzroman. Jugendliteratur der 80er und 90erJahre zwischen Moderne und Postmoderne. Weinheim/München: Juventa.Fend, Helmut (1991). Identitätsentwicklung in der Adoleszenz. Lebensentwürfe, Selbstfindung undWeltaneignung in beruflichen, familiären und politisch-weltanschaulichen Bereichen. Bern: Hans Huber.Homes, A. M. (1992). Jack. Würzburg: Arena.Hurelmann, Klaus (2007). Lebensphase Jugend. Eine Einführung in die sozialwisenschaftlicheJugendforschung. Weinheim: Juventa.Kraus, Wolfgang. (1999). Identität als Naration: Die narative Konstruktion von Identitätsprojekten (Enlínea). Recuperado el 12 de mayo de 2014, de htp:/web.fu - berlin.de/postmoderne - p sych/berichte3/kraus.htmKeupp, Heiner (2010). Vom Ringen um Identität in der spätmodernen Geselschaft (En linea). Recuperado el12 de mayo de 2014, de htp:/www.lptw.de/archiv/vortrag/2010/keupp_h.pdf– (2006). Engagementformen von Jung und Alt – Identitäten im Wandel (En línea). Recuperado el 12 demayo de 2014, de htp:/www.ipp-muenchen.de/texte/keupp_jena_06.pdfLange, Günter (2000). Erwachsen werden. Jugendliterarische Adoleszenzromane im Deutschuntericht.Grundlagen – Didaktik – Untericht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag.Lange, Alexa Henning von (2001). Ich habe einfach Glück. Hamburg: Rowohlt.Leibrandt, Isabela. (2010). La maduración emocional de un joven héroe: la relevancia actual de una sagapopular. (Versión electrónica), Espéculo nº 46. Recuperado el 12 de mayo de 2014, dehtp:/pendientedemigracion.ucm.es/ info/especulo/numero46/krabat.html.Wagner, Annete (2007). Postmoderne im Adoleszenzroman der Gegenwart. Studien zu Bret Easten Elis,Douglas Coupland, Benjamin von Stuckrad-Bare und Alexa Henning von Lange. Frankfurt a. Main: PeterLang.Leibrandt, Isabela. “La construción de la identidad en la novela de adolescencia postmoderna”. Imposibilia Nº8, Págs. 138-154 (Octubre 2014)Artículo recibido el 19/05/2014 – Aceptado el 31/08/2014 – Publicado el 30/10/2014.154
Horse and boy lying down.Tyne & Wear Archives & MuseumsLer para sentir.La dimensión emocional de laeducación literariaMARTA SANJUÁN ÁLVAREZUniversidad de Zaragoza, EspañaImposibilia Nº8, páginas 155-178 (Octubre 2014) ISSN 2174-2464.Artículo recibido el 24/07/2014, aceptado el 06/09/2014 y publicado el 30/10/2014.155
Page 4 and 5:
Imposibilia. Revista Internacional
Page 6:
Dimensiones de la literaturainfanti
Page 9:
Morón Olivares y Martínez Aguilar
Page 13 and 14:
Morón Olivares and Martínez Aguil
Page 15 and 16:
Child driving a toycar. State Libra
Page 17 and 18:
odierna rischia di sfiorare addirit
Page 19 and 20:
affato però l’impegno sociale au
Page 21 and 22:
caso leterario, unico nel suo gener
Page 23 and 24:
esatamente come per questi ultimi,
Page 25 and 26:
steso aveva deciso di partire asiem
Page 27 and 28:
formazione, in realtà il dovere de
Page 29 and 30:
Clowns with people wearing large pa
Page 31 and 32:
a tradição literária e cultural
Page 33:
da linearidade por meio da utiliza
Page 36 and 37:
RABELAIS E SUAS DISFORMIDADESEm pal
Page 38 and 39:
necesidades, onde o alto e o baixo
Page 40 and 41:
Na turma brasileira, Frade João 7
Page 42 and 43:
esfriado durante mais de três sema
Page 44 and 45:
CONSIDERAÇÕES FINAISÉ inevitáve
Page 46 and 47:
Anthony Browne’s ilustrationMetam
Page 48 and 49:
etwen diferent worlds and dimension
Page 50 and 51:
the most common threats in a contem
Page 52 and 53:
folows the same structural patern:
Page 54 and 55:
the order Kate forces on them, clai
Page 56 and 57:
inevitably entails. It is in this l
Page 58 and 59:
his mouth that never lets a secret
Page 60 and 61:
hese thoughts are excelently ilustr
Page 62 and 63:
In its centre two planks look sligh
Page 64 and 65:
J.&P. Coats advertisementLo que los
Page 66 and 67:
seguirán el estudio de la historia
Page 68 and 69:
cualesquiera dos entidades con inte
Page 70 and 71:
limitar la gama de interpretaciones
Page 72 and 73:
Durante estos preparativos, lega el
Page 74 and 75:
epresentados en este cuento, respec
Page 76 and 77:
de Walt Disney (Beauty and the Beas
Page 78 and 79:
cambio de una igura humana y la cap
Page 80 and 81:
cabezas, ramas de largos brazos vis
Page 82 and 83:
amor humano y que el tema central d
Page 84 and 85:
De Vries, Jacques. (1958). Dornrös
Page 86 and 87:
Fairground carousel at night. Tyne
Page 88 and 89:
nas obras destinadas para o públic
Page 90 and 91:
Para Renault (2002), como resultado
Page 92 and 93:
econhecimento, mas porque oferece a
Page 94 and 95:
um texto postula o próprio destina
Page 96 and 97:
Ao pesar aquela nosa tristeza, ela
Page 98 and 99:
A partir do tema, estilo ou destina
Page 100 and 101:
Ficámos horas em silêncio, à esp
Page 102 and 103:
idades e percepções distintas. As
Page 104 and 105: Contortionist, posed in studio, ca.
Page 106 and 107: consecuencia de un extendido prejui
Page 108 and 109: vergüenza, la justicia, la equidad
Page 110 and 111: serían en ese sentido insustituibl
Page 112 and 113: -¿Por qué loras, si todoen ese li
Page 114 and 115: semejanza de las demás parejas de
Page 116 and 117: mero receptor. Más que ayudarle a
Page 118 and 119: RESPONDER A LA LITERATURAMarina Tsv
Page 120 and 121: literatura de adultos. Para alcanza
Page 122 and 123: Elephant mets litle girl. Tyne & We
Page 124 and 125: LA LETTERATURA PER L’INFANZIA TRA
Page 126 and 127: Il controlo presuppone dunque una s
Page 128 and 129: L’infanzia chiede di interogare i
Page 130 and 131: La veridicità narativa, nel romanz
Page 132 and 133: la voce sostanziale, esenziale, di
Page 134 and 135: di responsabilità. Vi corisponde u
Page 136 and 137: Potrebbe la poesia, e la poesia per
Page 138 and 139: Sharon Monts-DeOca looks at the new
Page 140 and 141: producción social de aquelas imág
Page 142 and 143: En la sociedad moderna tardía, sin
Page 144 and 145: afectada por una lucha entre las co
Page 146 and 147: oposición y cambio posible. Es est
Page 148 and 149: la vida cotidiana hoy en día? En p
Page 150 and 151: forma autorelexiva, las contradicci
Page 152 and 153: mente, que si los sueltas y les da
Page 156 and 157: RESUMEN: En las últimas décadas,
Page 158 and 159: La historia literaria como modo de
Page 160 and 161: debía procurar que fueran textos c
Page 162 and 163: También está muy presente el peli
Page 164 and 165: enfoque, la lectura de obras comple
Page 166 and 167: pero también para desarolar faceta
Page 168 and 169: competencia literaria como por la v
Page 170 and 171: individuos, la educación literaria
Page 172 and 173: lectura; pero, a su vez, lo que lem
Page 174 and 175: Este proceso de construcción de la
Page 176 and 177: formales y técnicos de la obra. La
Page 178 and 179: Larosa, Jorge (2003). La experienci
Page 180 and 181: RESUMO: A temática da cultura afro
Page 182 and 183: Art. 26-A. Nos estabelecimentos de
Page 184 and 185: signicações do texto verbal. Elas
Page 186 and 187: se apresenta, em sua abordagem de a
Page 188 and 189: Como sugestão de trabalho com a ob
Page 190 and 191: O profesor, também, poderá chamar
Page 192 and 193: circulação da cidade ou dispor no
Page 194 and 195: Seting eyes in sleping dols. Lewis
Page 196 and 197: 1. INTRODUCCIÓNUna de las caracter
Page 198 and 199: que atrapar la vida solo es posible
Page 200 and 201: yendo y viniendo por el aire como u
Page 202 and 203: espacio, no heredarlo, este camino
Page 204 and 205:
encarna. Simboliza la experiencia d
Page 206 and 207:
BIBLIOGRAFÍAArcipreste de Hita (19
Page 208 and 209:
Blaencwm carnival. Geof CharlesEl t
Page 210 and 211:
que, por tanto, produzca cierta ret
Page 212 and 213:
Este tipo de presentación reducida
Page 214 and 215:
La atención a la lengua conleva pr
Page 216 and 217:
trabajo en equipo y la autoestima;
Page 218 and 219:
misma, la estrategia de servirnos d
Page 220 and 221:
ealy weird depresing a bit puzlinga
Page 222 and 223:
vi. (Adrian had a dead good dream)
Page 224 and 225:
1. he title of the ilm.2. he scren
Page 226 and 227:
Here you wil ind an interesting qui
Page 228 and 229:
que estas habilidades son en demasi
Page 230 and 231:
Two young girls reaching for a toy
Page 232 and 233:
El traspaso de un texto literario e
Page 234 and 235:
LAS APLICACIONES DIGITALES E INTERA
Page 236 and 237:
historia con nuestros contactos; al
Page 238 and 239:
lamadas al lector se facilita la na
Page 240 and 241:
La adaptación de los álbumes impr
Page 242 and 243:
parecen confundirse, no se produce
Page 244 and 245:
Brian Main (2013). Lil' Red. Una hi
Page 246 and 247:
Pajares, S. (1997). Las posibilidad
Page 248 and 249:
RESUMEN: El slam ha democratizado l
Page 250 and 251:
particular propuesto a la poesía,
Page 252 and 253:
aulas. Dos de los profesores recuri
Page 254 and 255:
eacción del público; sólo tres d
Page 256 and 257:
Esta reconstrucción-tipo muestra l
Page 258 and 259:
Mais y’a personne qui me consoleJ
Page 260 and 261:
En lo que se reiere a las palabras
Page 262 and 263:
autorizados a tener su texto a la v
Page 264 and 265:
3.2.3 Un objeto de estudio paradój
Page 266 and 267:
principales medios. En cuanto a la
Page 268 and 269:
OCDE. (2011). Enseignement supérie
Page 270 and 271:
Aspects of Amman Valey life before
Page 272 and 273:
NICANOR PARRA (1904 -)El antipoeta
Page 274 and 275:
TERESA DE JESÚS (1515 - 1582)O Ter
Page 276 and 277:
Celebrations! Ali MirReseña de Jua
Page 278 and 279:
Otro apartado destacable, y que no
Page 280 and 281:
convocatoriacal for papers295
Page 282 and 283:
historia de la literatura a lo larg
Page 284 and 285:
Literatures, Cultures, AndMigration
Page 286:
300
show all

impossibilia-8-octubre-2014

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?