impossibilia-8-octubre-2014

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Contortionist, posed in studio, ca. 1880. George Eastman House ColectionÉtica, literatura infantily formación literariaJUAN MATAUniversidad de Granada, EspañaImposibilia Nº8, páginas 104-121 (Octubre 2014) ISSN 2174-2464.Artículo recibido el 30/08/2014, aceptado el 17/09/2014 y publicado el 30/10/2014.104
RESUMEN: El artículo examina de modo crítico algunas de las ideas relacionadas con la literatura infantil,sobre todo la que considera que una de las principales funciones de los libros para niños es transmitirvalores. Se examinan asimismo las relaciones entre literatura y ética a in de mostrar el potencial de laliteratura, también de la literatura infantil, para hablar profundamente sobre la vida y los seres humanos.Contra la consideración de los libros para niños como instrumentos para entretener o alecionar seargumenta la importancia de la lectura ética y la capacidad de esos libros para suscitar razonamientosmorales. Se discuten también ciertas prácticas pedagógicas que subestiman la calidad de la literatura infantily sus posibilidades para promover respuestas éticas y la construción de conocimiento a través del diálogo yla escucha.PALABRAS CLAVE: literatura infantil, ética, valores, respuesta a la literatura, razonamiento moral, formaciónliterariaABSTRACT: his paper examines criticaly some of the ideas related to children's literature, in particular theone that considers that one of the main functions of the children's books is to transmit values. herelationship betwen literature and ethics are also discused in order to show the potential of literature,including the children's literature, to talk about life and human beings in great depth. Against considerationof the children's books as instruments to entertain or instruct, this paper argues the importance of anethical reading and the posibility of those books to generate moral reasoning. Certain pedagogical practicesthat underestimate the quality of children's literature and its power to promote ethical responses and theconstruction of knowledge through dialogue and listening are also discused.KEYWORDS: children's literature, ethics, moral values, response to literature, moral reasoning, literaryeducation.Las relaciones entre literatura y ética han sido históricamente problemáticas. Por lo general, la teoríaliteraria no ha mostrado gran interés por establecer relaciones con la ilosofía, y en especíico con la ética o lailosofía moral. Salvo admirables y aislados intentos de búsqueda de teritorios comunes a ambas disciplinas,se ha preferido mantener la distancia entre una y otra. Es inhabitual que la crítica literaria contemporánea oincluso el mundo académico juzguen de forma abierta una obra literaria con criterios de orden ético, puesse considera una actitud ingenua, anticuada o ridícula, cuando no reacionaria. Se hacen juicios morales enlas reseñas o los análisis de las obras literarias, pero por lo general aparecen diluidos o camulados encomentarios de carácter social o psicológico. La primacía de la "textualidad" o la "literalidad" esMata, Juan. “Ética, literatura infantil y formación literaria”. Imposibilia Nº8, Págs. 104-121 (Octubre 2014)Artículo recibido el 30/08/2014 – Aceptado el 17/09/2014 – Publicado el 30/10/2014.105
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