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El resultado final de cualquier interacción con un texto escrito debe deser el entender los mensajes que el autor quiso exponer. Para que eseentendimiento ocurra, los lectores deben primero crear en su menteun mensaje significativo. Sin ese entendimiento, es difícil sostenerque se ha leído. (Traducción por Amy Mares, Region One ESC)Adaptado: Cambourne, B. (1988). The Whole Story. Auckland, NewZealand: Ashton Scholastic.Actividad: Refiera a los participantes al Material de capacitacióncomprensión-Hoja“Comprendiendo más allá” los participantes tratan deleer el texto y después se confirma que:No es suficiente que el estudiante pueda decodificar palabras, contestarpreguntas, o simplemente identificar palabras.Recordemos que la comprensión es–un proceso complejo queenvuelve no sólo aspectos sensoriales, perceptivos, sino aún másimportante, aspectos cognoscitivos.Adaptado: Carrasquillo & Segan (1998). La enseñanza de la lectura enespañol para el estudiante bilingüe. Teaching reading comprehension skills(capítulo 4, pág. 71).Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura60