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La lectura repetida proporciona p la práctica adicional que necesitan losestudiantes que tienen algunos problemas leyendo y quieren convertirse enlectores con fluidez. También, fomenta el reconocimiento preciso y rápidode las palabras por medio de múltiples exposiciones a palabras y estimulala velocidad en que descifran palabras.“De acuerdo al Instituto Nacional para la alfabetización (2003) lafluidez no es una etapa de desarrollo que se alcanza y que permiteque todas las palabras puedan leerse rápida y fácilmente. La fluidez sepractica y se desarrolla, y varia de acuerdo al material que se lee y elenlace que establecemos con el conocimiento previo, entre otros.”Fuente: http://produccionesanisa.wordpress.com/2009/01/13/el-desarrollode-la-fluidez/(Retrieved 06/22/2009)Refiera a los participantes al Módulo de actividades-La FluidezInformación adicional y artículos sobre la fluidez en Materiales decapacitación.Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura54
Pre-jardín infantil/Pre kindergarten: Solo se enfatiza la fluidez al hablar-Los maestros pueden modelar la fluidez al leer en voz alta cuentos, o historias.TEKS en español (SLAR):Jardín infantil/Kindergarten: solo se enfatiza la fluidez del hablar y comprenderel significado de palabras (vocabulario)Primer grado: 1.5ELPS: 4. ESe incluyen los ELPS (English Language Proficiency Standards) porque en laeducación bilingüe las investigaciones aciertan que si los niños aprenden biensu idioma nativo, pueden transferir las destrezas y conceptos al aprender elsegundo idioma que en este caso es el inglés y claro son estándares requeridosdel estado de Texas.(August, Calderón, & Carlo, 2003) (Cummins, 2007)-SLAR TEKSDé tiempo a los participantes para localizar las expectativas en los documentosde PK, TEKS, y ELPS.Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura55
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En este taller de capacitación se
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