1 Copyright @ 2009, Texas Education Agency ... - Region 1
1 Copyright @ 2009, Texas Education Agency ... - Region 1 1 Copyright @ 2009, Texas Education Agency ... - Region 1
La lectura repetida proporciona p la práctica adicional que necesitan losestudiantes que tienen algunos problemas leyendo y quieren convertirse enlectores con fluidez. También, fomenta el reconocimiento preciso y rápidode las palabras por medio de múltiples exposiciones a palabras y estimulala velocidad en que descifran palabras.“De acuerdo al Instituto Nacional para la alfabetización (2003) lafluidez no es una etapa de desarrollo que se alcanza y que permiteque todas las palabras puedan leerse rápida y fácilmente. La fluidez sepractica y se desarrolla, y varia de acuerdo al material que se lee y elenlace que establecemos con el conocimiento previo, entre otros.”Fuente: http://produccionesanisa.wordpress.com/2009/01/13/el-desarrollode-la-fluidez/(Retrieved 06/22/2009)Refiera a los participantes al Módulo de actividades-La FluidezInformación adicional y artículos sobre la fluidez en Materiales decapacitación.Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura54
Pre-jardín infantil/Pre kindergarten: Solo se enfatiza la fluidez al hablar-Los maestros pueden modelar la fluidez al leer en voz alta cuentos, o historias.TEKS en español (SLAR):Jardín infantil/Kindergarten: solo se enfatiza la fluidez del hablar y comprenderel significado de palabras (vocabulario)Primer grado: 1.5ELPS: 4. ESe incluyen los ELPS (English Language Proficiency Standards) porque en laeducación bilingüe las investigaciones aciertan que si los niños aprenden biensu idioma nativo, pueden transferir las destrezas y conceptos al aprender elsegundo idioma que en este caso es el inglés y claro son estándares requeridosdel estado de Texas.(August, Calderón, & Carlo, 2003) (Cummins, 2007)-SLAR TEKSDé tiempo a los participantes para localizar las expectativas en los documentosde PK, TEKS, y ELPS.Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura55
- Page 3 and 4: Queremos agradecer a todos los que
- Page 5 and 6: Se sugiere que esta capacitación s
- Page 7 and 8: Los centros de servicios educativos
- Page 9 and 10: Fuente: Carrasquillo, A. & Segan, P
- Page 11 and 12: Notas al presentador:Las investigac
- Page 13 and 14: ¿Cuál es el significado de escuch
- Page 15 and 16: ¿Qué es el lenguaje oral? Permita
- Page 17 and 18: Los niños desarrollan el lenguaje
- Page 19 and 20: “El lenguaje expresivo es el que
- Page 21 and 22: Dé oportunidad a los participantes
- Page 23 and 24: Pre-jardín infantil /Pre kindergar
- Page 25 and 26: Nuestra meta en esta sección es ex
- Page 27 and 28: El conocimiento fonémico represent
- Page 29 and 30: Información de la diapositiva-Sour
- Page 31 and 32: Pre-jardín infantil/Pre kindergart
- Page 33 and 34: Notas: Rima no es evaluada en Tejas
- Page 35 and 36: Pre-jardín infantil/Prekindergarte
- Page 37 and 38: Un ejemplo para enseñar las letras
- Page 39 and 40: Sugerencia: Permita que cada grupo
- Page 41 and 42: Pre-jardín infantil/Pre kindergart
- Page 43 and 44: En esta sección se abarca el signi
- Page 45 and 46: Refiera a los participantes al Mód
- Page 47 and 48: Los estudiantes necesitan oír los
- Page 49 and 50: Pre-jardín infantil/Pre kindergart
- Page 51 and 52: En este módulo se abarca el signif
- Page 53: Los estudiantes que leen con menos
- Page 57 and 58: En sección se abarca la comprensi
- Page 59 and 60: La comprensión es un proceso de en
- Page 61 and 62: Refiera a los participantes p al M
- Page 63 and 64: Lo que sé, activa el conocimiento
- Page 65 and 66: Según Hilda Quintana, PhD. en su a
- Page 67 and 68: Parafrasee la información en la pa
- Page 69 and 70: Todos los estudiantes, incluso los
- Page 71 and 72: Copyright @ 2009, Texas Education A
- Page 73 and 74: Refiera a los participantes al Mód
- Page 75 and 76: Refiera a los participantes al Mód
- Page 77 and 78: El observar a los estudiantes cuand
- Page 79 and 80: La Dra. Emilia Ferreiro dice -Si la
- Page 81 and 82: Queremos agradecer a todos los que
- Page 83 and 84: Copyright @ 2009, Texas Education A
- Page 85: Copyright @ 2009, Texas Education A
La lectura repetida proporciona p la práctica adicional que necesitan losestudiantes que tienen algunos problemas leyendo y quieren convertirse enlectores con fluidez. También, fomenta el reconocimiento preciso y rápidode las palabras por medio de múltiples exposiciones a palabras y estimulala velocidad en que descifran palabras.“De acuerdo al Instituto Nacional para la alfabetización (2003) lafluidez no es una etapa de desarrollo que se alcanza y que permiteque todas las palabras puedan leerse rápida y fácilmente. La fluidez sepractica y se desarrolla, y varia de acuerdo al material que se lee y elenlace que establecemos con el conocimiento previo, entre otros.”Fuente: http://produccionesanisa.wordpress.com/<strong>2009</strong>/01/13/el-desarrollode-la-fluidez/(Retrieved 06/22/<strong>2009</strong>)Refiera a los participantes al Módulo de actividades-La FluidezInformación adicional y artículos sobre la fluidez en Materiales decapacitación.<strong>Copyright</strong> @ <strong>2009</strong>, <strong>Texas</strong> <strong>Education</strong> <strong>Agency</strong>Enseñando la lectura54
Change language