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Usualmente, los nombres de las letras se aprenden antes que los sonidosde las letras. Cuando los estudiantes conocen los sonidos de las vocales yunas pocas consonantes, comienzan a formar y decodificar sílabas, ej. ma,me, mi, mo, mu y luego palabras. También se comienza el análisismorfológico, ej: cuales son los sonidos fuertes y suaves, conjunciones (y, o,e ) y que la “h” es muda etc. Por esto la importancia de la concienciafonológica. Ya que pueden identificar los sonidos y nombrar las letras, losestudiantes pueden continuar en su jornada de alfabetización.Dé oportunidad para que los participantes lean las expectativas paralos estudiantes en sus documentos –Guía de PK, y TEKS en español.Pregunte: ¿Qué pueden observar acerca de las expectativas que están enlos documentos y las que aparecen en la diapositiva?Posible respuesta: hay más expectativas que las que se muestran enla diapositiva-sí, y por esto tenemos que familiarizarnos con lasexpectativas para saber todo lo que tenemos que incluir en nuestraenseñanza.Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura46
Los estudiantes necesitan oír los sonido, identificar las letras,discriminar entre los sonidos y las letras y visualizar cómo se formanlas letras para luego traspasar estos símbolos a la lecturaFuente: Carrasquillo & Segan(1998) Integrando la fonética en elproceso de la lectura en español por Elma Azurdia (capítulo 5, pág. 90)Copyright @ 2009, Texas Education AgencyEnseñando la lectura47
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