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Propuestas <strong>para</strong> afrontar los retos d<strong>el</strong> European Credit Transfer Systemmitido comprobar que se ha mejorado uno de los objetivos básicos de la asignatura,esto es, <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje de las técnicas de redacción de textos tanto <strong>para</strong> radio como<strong>para</strong> t<strong>el</strong>evisión. La evolución d<strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje ha sido significativo cuando los alumnoshan podido grabar sus textos y después escucharlos y revisarlos conjuntam<strong>en</strong>tecon <strong>el</strong> profesor. De esta manera, se ha conseguido que <strong>el</strong> alumno detecte los erroresque comete y visualice rápidam<strong>en</strong>te los puntos <strong>en</strong> los cuales progresa y <strong>en</strong> losque ti<strong>en</strong>e más problemas de asimilación.Las nuevas tecnologías aplicadas <strong>en</strong> esta investigación mejoran la motivación d<strong>el</strong>os disc<strong>en</strong>tes y <strong>el</strong> apr<strong>en</strong>dizaje de tipo activo, de acuerdo con los objetivos d<strong>el</strong> EuropeanCredit Transfer System (ECTS).Con este método se consigue que haya una motivación constante <strong>en</strong> todo <strong>el</strong> procesode apr<strong>en</strong>dizaje y sirve de estímulo <strong>para</strong> llevar a cabo actividades compartidastanto d<strong>en</strong>tro como fuera d<strong>el</strong> aula (<strong>en</strong>trevistas, reportajes, recopilación de información,etc.). A través d<strong>el</strong> sistema anteriorm<strong>en</strong>te explicado, se pot<strong>en</strong>cia una <strong>en</strong>señanzade tipo activo, <strong>en</strong> línea con las estrategias doc<strong>en</strong>tes d<strong>el</strong> European Credit TransferSystem (ECTS). Al mismo tiempo, se constata a lo largo de la experi<strong>en</strong>cia doc<strong>en</strong>teque <strong>el</strong> alumno muestra una satisfacción creci<strong>en</strong>te al comprobar que sus expectativasse cumpl<strong>en</strong>, si se ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta las opiniones reflejadas <strong>en</strong> las evaluacionesde los estudiantes.La nueva propuesta doc<strong>en</strong>te procura <strong>el</strong> logro de las compet<strong>en</strong>cias d<strong>en</strong>ominadasespecíficas y éstas, a su vez, contribuy<strong>en</strong> a la adquisición de otras compet<strong>en</strong>ciastrans<strong>ver</strong>sales, tales como <strong>el</strong> espíritu crítico, la creatividad y la reflexión.A partir d<strong>el</strong> método de trabajo expuesto <strong>en</strong> este artículo se fom<strong>en</strong>ta uno de los aspectoses<strong>en</strong>ciales de las nuevas directrices d<strong>el</strong> <strong>para</strong>digma doc<strong>en</strong>te que supone <strong>el</strong>nuevo marco d<strong>el</strong> Espacio Europeo de Educación Superior: las compet<strong>en</strong>cias. La propuestaque se pres<strong>en</strong>ta <strong>en</strong> esta investigación profundiza <strong>en</strong> <strong>el</strong> logro de las compet<strong>en</strong>ciasd<strong>en</strong>ominadas específicas, tal y como se recoge <strong>en</strong> los propósitos d<strong>el</strong> EEES,y a la vez, otras compet<strong>en</strong>cias trans<strong>ver</strong>sales (reflexión sobre cómo trabajan los medios,<strong>el</strong> espíritu crítico profesional, la expresión oral y escrita, la creatividad. etc.).En especial, <strong>el</strong> método pret<strong>en</strong>de hacer desarrollar la capacidad crítica de los alumnos,uno de los retos de la <strong>en</strong>señanza actual (Cassany, 2003; Borrat, 2005; Kanpol,1994; Giroux, 1988). Existe un amplio cons<strong>en</strong>so <strong>en</strong> que <strong>el</strong> disc<strong>en</strong>te no sólo debesaber redactar de manera satisfactoria sino que debe ser capaz de reflexionar sobrecómo actúan los medios de comunicación y los grupos empresariales que hay detrás,así como saber discernir los intereses que les rodean. En bu<strong>en</strong>a medida, estose puede conseguir a partir de un método de trabajo como <strong>el</strong> que aquí se expone,que obliga al alumno a un proceso continuo de toma de decisiones, que fom<strong>en</strong>ta <strong>el</strong>razonami<strong>en</strong>to <strong>en</strong> cada paso y le obliga a dotarse de un criterio de trabajo lógico, coher<strong>en</strong>tey crítico.248