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ÁMBITOS. Nº 17 - Año 2008 (pp 239-250)PROPUESTAS PARA AFRONTAR LOS RETOSDEL EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM(ECTS) EN ASIGNATURAS UNIVERSITARIASDE REDACCIÓN PERIODÍSTICA 1Carles Pont Sorribescarles.pont@upf.eduSergi Cortiñas Rovirazsergi.cortinas@upf.edu(Universitat Pompeu Fabra)Resumen:Los retos del nuevo paradigma comunicativo,un cruce histórico lleno de posibilidadespero también de riesgos y límites, obligan auna redefinición en la educación superior delos futuros profesionales de la comunicación.Este trabajo, realizado a partir de las experienciasde dos profesores universitarios, proponela introducción del hipertexto en ladocencia universitaria en el campo del periodismoy analiza las ventajas que esta nuevaherramienta supone en la formación de los periodistasdel siglo XXI. En esta investigaciónlos autores proponen el hipertexto como metodologíade trabajo en el aula, suponiendoque el hipertexto tiene que ser concebido,como se verá en esta investigación, como ellocus en el que deben converger la teoría y lapráctica, donde tiene que explotarse la capacidadcrítica y la creatividad del alumno y en elque debe potenciarse la interactividad profesor-alumnoy alumno-alumno.Palabras clave: Educación en periodismo, hipertexto,redacción periodística, nuevas tecnologías,comunicación audiovisual.Abstract:The challenges of the new communicativeparadigm, a historical crossroads full ofpossibilities but also of risks and limits,force to a redesign of learning in communication.This work, carried out from the experiencesof two university teachers,proposes the introduction of the hypertextin the university teaching of journalism andanalyzes the advantages that this new toolsupposes in the education of the media professionalsof the 21st century.Keywords: Journalism education, hypertext,writing news, new technologies, audiovisualcommunication.1 Este trabajo forma parte del ámbito del proyecto de investigación "La competencia receptiva crítica enestudiantes universitarios y de bachillerato: análisis y propuesta didáctica" (HUM2004-03772/FILO; 2005-2007), financiado por la Dirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica, cuyo investigadorprincipal es el doctor Daniel Cassany (UPF).