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Programa Oficial y Libro de Resúmenes - Sociedad de Psiquiatría y ...

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Trabajos Libres <strong>de</strong> Psiquiatríadificación abierta, axial y selectiva según loscriterios <strong>de</strong> la Groun<strong>de</strong>d Theory.Resultados y Conclusiones: Los resultadosrevelan que la enfermedad es vivida como unregulador <strong>de</strong> ansieda<strong>de</strong>s y conflictos, que generaríatanto experiencias negativas como positivas,siendo estas últimas uno <strong>de</strong> los principalesmantenedores <strong>de</strong>l trastorno. Destacanlos sentimientos <strong>de</strong> ambivalencia y cronicidadcon que viven las pacientes su enfermedad.TLP-18DISEÑO Y APLICACIÓN PILOTO DE UNTALLER DE PREVENCIÓN DE SINTOMA-TOLOGÍA DEPRESIVA EN ADOLESCENTESEN COLEGIOSVania Martínez, Paul Vöhringer, Viviana Guajardo,Rodrigo Sepúlveda, Rosemarie Fritsch,Sergio Barroilhet, Félix Cova, Alejandro Gómez,Alejandro Figueroa, Ricardo Araya, GracielaRojas.Hospital Clínico Universidad <strong>de</strong> Chile y Universityof Bristol, Reino Unido. Santiago, ChileIntroducción: Desarrollar estrategias efectivaspara prevenir la <strong>de</strong>presión es un <strong>de</strong>safíoaún no resuelto.Objetivos: Diseñar un taller para prevenir sintomatología<strong>de</strong>presiva en adolescentes en colegiosy evaluar su eficacia y aceptabilidad enuna aplicación piloto.Metodología: Para diseñar el taller se hizo:revisión <strong>de</strong> la literatura, entrevistas a actoresclaves, observaciones directas y grupos focales(profesores, alumnos y apo<strong>de</strong>rados). Cuatroclases <strong>de</strong> 1º medio fueron randomizadas algrupo intervención y tres, al grupo control. Seaplicó el Inventario <strong>de</strong> Depresión <strong>de</strong> Beck-II alinicio, al final <strong>de</strong>l taller y 6 meses <strong>de</strong>spués. Alfinalizar el taller se realizó un grupo focal encada clase intervenida.Resultados: El taller consistió en 11 sesiones<strong>de</strong> 90 minutos <strong>de</strong> frecuencia semanal, dirigidopor dos profesionales entrenados y supervisados.Se utilizan técnicas cognitivo-conductualesque se trabajan en forma participativa conel apoyo <strong>de</strong> presentaciones en multimedia,manuales y láminas <strong>de</strong> trabajo. ParticiparonRev. Chil. Psiquiatr. Neurol. Infanc. Adolesc.Octubre 2010277 adolescentes, 163 en el grupo intervencióny 114 en el grupo control. El promedio<strong>de</strong> edad fue <strong>de</strong> 14,5 (DS= 0,6); 41,5% <strong>de</strong> lamuestra fueron mujeres. No se <strong>de</strong>mostró quehubiera un efecto significativo <strong>de</strong> la intervenciónen la sintomatología <strong>de</strong>presiva al finalizarel taller ni en el seguimiento. Los participantesrealizaron una evaluación general positiva <strong>de</strong>ltaller, les pareció acertada la metodología <strong>de</strong>trabajo grupal, le asignaron una gran importanciaal control disciplinario y al vínculo queestablecieron con los monitores.Conclusiones: Los resultados <strong>de</strong> este estudiopermitieron generar sugerencias para mejorarel diseño y aplicación <strong>de</strong>l taller.TLP-19DIFERENCIAS DE GÉNERO EN CALIDADDE VIDA RELACIONADA CON LA SALUDEN ADOLESCENTES ESCOLARES*Vania Martínez, Miriam George, Electra González,Rodrigo Sepúlveda, Diego Salazar, A<strong>de</strong>laMontero, Temístocles Molina, Rosa Montaño,Carlos Hidalgo, Ramiro Molina.Facultad <strong>de</strong> Medicina y Facultad <strong>de</strong> CienciasSociales, Universidad <strong>de</strong> Chile.<strong>Programa</strong> <strong>de</strong> Investigación Domeyko <strong>de</strong> la Vicerrectoría<strong>de</strong> Investigación y Desarrollo <strong>de</strong> laUniversidad <strong>de</strong> Chile. Santiago, ChileIntroducción: Calidad <strong>de</strong> vida relacionadacon la salud (CVRS) correspon<strong>de</strong> a la percepción<strong>de</strong> las personas <strong>de</strong> su nivel <strong>de</strong> bienestarsubjetivo, consi<strong>de</strong>rando diversos aspectos <strong>de</strong>su vida y su impacto en su estado <strong>de</strong> salud.Contar con una medición <strong>de</strong> CVRS en adolescentesy analizar las diferencias <strong>de</strong> géneroes relevante para la formulación <strong>de</strong> políticaspúblicas.Objetivo: Describir las diferencias <strong>de</strong> géneroen la CVRS en adolescentes escolares.Metodología: Se aplicó el cuestionario <strong>de</strong>CVRS, KIDSCREEN-52 a nivel nacional a 7.910adolescentes escolares entre 10 y 18 años,<strong>de</strong> 14 años <strong>de</strong> edad en promedio (DS= 2,3).53% son mujeres. Este cuestionario mi<strong>de</strong> 10dimensiones <strong>de</strong> CVRS: (1) bienestar físico, (2)bienestar psicológico, (3) estado <strong>de</strong> ánimo yemociones, (4) autopercepción, (5) autonomía,95

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