Programa Oficial y Libro de Resúmenes - Sociedad de Psiquiatría y ...

Suplemento Libro de Resúmenes Congreso 2010Volumen 21gos normales, por lo que no sería prioritariorealizar evaluaciones cognitivas en este grupo,en cambio pacientes que han repetido cursospresentaron psicometrías con disarmonías opuntajes disminuidos, igual que los pacientescon mal rendimiento escolar y patologías deorigen neurológicoTLN-78EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE LASFUNCIONES EJECUTIVAS EN ADOLES-CENTES DE 12 Y 14 AÑOS CON TRASTOR-NO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE (TEA)Jacqueline Bécar, Karen Guajardo, LediaTroncosoServicio de Neuropsiquiatría Infantil, HospitalSan Borja Arriarán. Santiago, Chile.Introducción: En pacientes adolescentes conTEA se comprometen las funciones ejecutivas,interfiriéndose su rendimiento escolar.Por tanto, a través de una herramienta psicopedagógicadetectar el perfil disejecutivo deeste grupo, permitirá aplicar tratamientos multidisciplinariosefectivos.Objetivos: Evaluar el funcionamiento ejecutivode un grupo de pacientes con TEA.Material-Método: Estudio descriptivo-retrospectivoen una muestra de 44 pacientesevaluada entre el 2007 y 2009, por medio deBatería Psicopedagógica Evalúa 6 y con diagnósticode TEA.Se compara el rendimiento en las sub-pruebasde reflexividad, pensamiento analógico, comprensiónlectora y resolución de problemasaritméticos.Resultados: Se realiza un análisis descriptivode las frecuencias obtenidas, observándoseque un 86,4% de los pacientes presentandéficits en reflexividad y resolución de problemasaritméticos, un 63,3 % en pensamientoanalógico y un 91% en comprensión lectora.Además se comparan los resultados en las categoríasgénero, comorbilidad TEA con SDA ypresencia/ausencia de patología neurológica,para lo cual se aplica el Estadístico Exacto deFischer, se encuentran diferencias significativassolo en la última categoría de análisis.Conclusión-Discusión: La muestra indicaque los adolescentes con TEA presentan undéficit ejecutivo, siendo un factor que repercutedirectamente en su rendimiento escolar,especialmente en sus habilidades lectoras ymatemáticas. Se requiere de mayor investigaciónen esta área y definir intervenciones multidisciplinariasefectivas.TLN-95PROGRAMA DE APOYO PSICOPEDAGÓGI-CO EN PACIENTES PEDIÁTRICOS Y ADO-LESCENTES CON EPILEPSIAPatricia Vargas, Denisse Droguett, Mónica Segovia,Claudia Ibáñez, Marcela Vega, MaritzaCarvajalLiga Chilena contra la Epilepsia. Stgo., Chile.Introducción: Una proporción significativa depacientes con epilepsia presentan disminuidashabilidades neuropsicológicas en situacionesde aprendizaje.Objetivo: Describir los resultados psicopedagógicospre(2009) y post(2010) intervenciónpsicopeducativa en escolares con epilepsia.Método: Estudio descriptivo exploratorio, seaplicó prueba psicopedagógica “Evalúa” (versiónadaptada chilena) a una población pediátrica-adolescente,pre y post intervención deun año a través de sesiones psicopedagógicasy talleres temáticos. Se incluyen datos demográficos,diagnóstico de epilepsia, terapiafarmacológica y coeficiente intelectual a 25escolares con epilepsia entre 8-19 años queasisten al Programa de Apoyo Psicopedagógicode la “Liga Chilena contra la Epilepsia”.Resultados: El 64% de la muestra son varones,con edad promedio de 11,9 años. 100%de los niños en tratamiento con fármacos antiepilépticos.48% presenta un CI normal promedio.Resultados Evalúa nivel “bajo” - Año2009: Memoria 52%, Razonamiento 44%,Lecto-escritura 44%, Matemática 48%. ResultadosEvalúa nivel “bajo” Año 2010: Memoria20%, Razonamiento 32%, Lecto-escritura20%, Matemática 52%.Conclusión: Luego de un año de intervenciónpsicoeducativa implementada según eldiagnóstico inicial individual, los escolares68