INTERPRETACION MARXISTA - Universidad de Chile
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asimismo, el significado de algunos artículos del proyecto del Código del Trabajo presentado al Parlamento por el gobierno de Alessandri: "En vista de las maniobras de la clase capitalista sintetizadas en la tramitación del Código del Trabajo, que se encuentra en el Congreso, se tiende a terminar con las instituciones o sindicatos obreros, para dar cabida al pequeño sindicato a fin de contrarrestar y destruir las grandes masas obreras organizadas; por las razones anteriores la Convención toma el siguiente acuerdo: concretar en lo que sea posible el mayor número de federados en cada Consejo Campesino a fin de contrarrestar la acción disolvente de la clase capitalista". Ante la agudización de la lucha de clases en el campo, los terratenientes enviaron, por intermedio de la Sociedad Nacional de Agricultura, una carta al presidente Alessndri a principios de mayo de 1921, en la que denunciaban a los agitadores y se oponían a la organización de los consejos campesinos. En su respuesta del 12 de mayo del mismo año, Alessandri manifestó: "aplaudo que la Sociedad Nacional de Agricultura haya acordado exponer los males presentes y los peligros para el futuro de la industria agrícola, y agregaré que estoy de acuerdo con las ideas contenidas en esa comunicación (...) Condeno en la forma más categórica la obra de los agitadores y perturbadores del orden y del trabajo y los considero como enemigos del pueblo y enemigos del progreso de la República (...) A los trabajadores del campo les digo: no es recomendable que se federen bajo unas mismas reglas y dirección de los obreros de las ciudades (...) Los obreros no sólo deben cumplir sus obligaciones sino acercarse a los patrones para que ellos los protejan y atiendan" 408 . La oposición de Alessandri a la organización de los trabajadores agrícolas fue denunciada por la FOCH en un manifiesto del 1º de junio en el que llamaba a la unidad obrero-campesina. Al mismo tiempo, el Partido Obrero Socialista envió una carta a Alessandri en la que manifestaba: "Aconsejáis resignación y pedís a los agricultores protección para los campesinos. Aconsejáís a estos que no sólo cumplan con sus obligaciones sino que se acerquen a los patronos para que los protejan y los atiendan. Permitidnos, señor, que os declaramos nuestra más absoluta disconformidad a vuestros consejos pues los consideramos humillantes tanto para los trabajadores de la ciudad como para los del campo". A pesar de las represalias de los terratenientes y del gobierno de Alessandri, los trabajadores agrícolas lograron consolidar sus organizaciones sindicales. El segundo Congreso del Partido Comunista, realizado en 1923, redactó un programa para el movimiento campesino. Hernán Ramírez sostiene que el trabajo de penetración campesina "fue particularmente fructífero entre los años 1922 y 1924; entonces se establecieron varios núcleos comunistas en las áreas rurales y se fundaron varios sindicatos campesinos, de incipiente cultura, pero dirigidos por comunistas" 409 . El proceso de ascenso del movimiento campesino continuó durante la década de 1930 hasta el advenimiento del Frente Popular. La población, que alcanzaba a 3.753.799 según el censo de 1920, era mayoritariamente rural. El número de mujeres era levemente superior al de los hombres. 1.891.780 eran alfabetos y 1.862.019 analfabetos. En 1921 estaban inscritos solamente 370.314 ciudadanos, de los cuales votaron apenas 197.267. Durante el gobierno de Alessandri comenzaron a organizarse algunos sectores medios. En 1929 se creó la Unión de Empleados de Chile. Los profesores, que habían efectuado una combativa huelga desde el 13 hasta el 16 de agosto de 1918, fundaron en diciembre de 1922 la Asociación de Profesores. El movimiento por la Reforma Universitaria Bajo el influjo del "Grito de Córdoba" 410 lanzado por los estudiantes argentinos en 1918 y el Primer Congreso Internacional de Estudiantes, efectuado en México en 1921, la Federación de Estudiantes de Chile redobló su lucha por la Reforma Universitaria. 138
Presidida por Eugenio González, la FECH desencadenó este proceso en junio de 1922, declarando la huelga. El detonante fue un acuerdo del Consejo de Instrucción Pública destinado a prohibir las reuniones estudiantiles en los recintos de la Universidad de Chile. La FECH desconoció la medida del gobierno, exigiendo la renuncia del rector Domingo Amunátegui Solar. Una asamblea general declaró "que es su anhelo construir la nueva Universidad" acordando "el nombramiento de una comisión especial para que sobre los principios fundamentales enunciados a continuación redactase un proyecto de ley orgánica sobre ella". Esos principios fueron aprobados en la asamblea del 20 de junio de 1922: "1. Autonomía de la Universidad: los consejos directivos deben ser la expresión de la voluntad libre de todos los universitarios, alumnos, profesores y diplomados. Cada una de estas entidades deben tener en dichos consejos una representación proporcional. 2. Reforma del sistema docente: establecimiento de la Docencia libre. 3. Revisión de los métodos y del social y atender a la difusión de la ciencia, de la filosofía y de las artes, por medio de cursos libres y de conferencias especiales. Declara que las afirmaciones de la juventud universitaria no se refiere sólo a obtener una amplia reforma de la universidad sino también de todo el sistema educacional del país y, en consecuencia, pedir la ayuda de todos los profesores universitarios, secundarios y primarios". Con el fin de abortar la huelga, el gobierno de Alessandri, por intermedio del mencionado Consejo de Instrucción Pública, intervino policialmente la Universidad, expulsando a los líderes estudiantiles: Eugenio González, Julio Barrenechea, Oscar Schnake y otros. 3.000 universitarios respondieron con la quemazón de las prohibiciones del Consejo y proponen –por intermedio de su nuevo líder, el anarquista Moisés Cáceres, estudiante de Derecho- a Enrique Molina como Rector Moral de la Universidad, autor entre otros libros de "Por las dos Américas", valiente ensayo antiimperialista. Los estudiantes, respaldados por sectores del movimiento sindical, deciden reunirse en el local de la IWW y nombrar a Moisés Cáceres, también expulsado, como coordinador general de la huelga indefinida. Los estudiantes salen a las calles de Santiago, para informar a la población de sus reivindicaciones, con zancos, bandas musicales y en la noche con faroles, velas y letreros de vistosos colores. La unidad del movimiento empieza a resquebrajarse ante la represión y el cierre de las aulas. Alessandri aprovecha las diferencias de opinión entre los estudiantes anarquistas, que pregonaban la continuación de la huelga, y los más moderados, que buscabann el fin del conflicto,para nombrar una comisión mediadora integrada por ex dirigentes de la FECH, como Santiago Labarca (en ese momento diputado del P. Radical), Pedro Vigorena y Daniel Schweitzer. De este modo, se desplaza "al Comité Estudiantil que propugnaba la asamblea como herramienta soberana y resolutiva". Las autoridades accedieron a la petición estudiantil de levantar la prohibición de reunirse en el recinto universitario, pero lograron frenar el proceso de reforma. "El Mercurio" del 10 de julio de 1922 informaba: "quedó totalmente terminada la huelga de los estudiantes universitarios después de una gran asamblea en que esta juventud dio por terminadas las manifestaciones en pro de la reforma de la Universidad estatal". Con esta salida negociada, Alessandri lograba desquitarse de los ataques formulados por la FECH en su revista "Claridad", a raíz de la masacre de San Gregorio: Alessandri "inauguró el gobierno del amor con el baldón de San Gregorio". Se ha sostenido, por la mayoría de los investigadores, que los estudiantes no lograron avanzar en el proceso de la Reforma Universitaria debido a las contrapuestas tendencias que actuaban en el seno de la FECH. Esta afirmación tan rotunda, desconoce la importancia que tuvo el hecho de que el movimiento no contó con el respaldo de los académicos. Es clave en todo proceso de Reforma Universitaria contar no sólo con la decisión de los alumnos sino también de los docentes. En aquella época, la mayoría aplastante del profesorado universitario era de tendencia reaccionaria, nombrados a dedo, sin concursos y con métodos pedagógicos anquilosados; constituían una especie de "clique" o burocracia académica consolidada, que no estaba dispuesta a 139
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Presidida por Eugenio González, la FECH <strong>de</strong>senca<strong>de</strong>nó este proceso en junio <strong>de</strong> 1922,<br />
<strong>de</strong>clarando la huelga. El <strong>de</strong>tonante fue un acuerdo <strong>de</strong>l Consejo <strong>de</strong> Instrucción Pública <strong>de</strong>stinado a<br />
prohibir las reuniones estudiantiles en los recintos <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> <strong>de</strong> <strong>Chile</strong>. La FECH <strong>de</strong>sconoció<br />
la medida <strong>de</strong>l gobierno, exigiendo la renuncia <strong>de</strong>l rector Domingo Amunátegui Solar.<br />
Una asamblea general <strong>de</strong>claró "que es su anhelo construir la nueva <strong>Universidad</strong>" acordando<br />
"el nombramiento <strong>de</strong> una comisión especial para que sobre los principios fundamentales enunciados<br />
a continuación redactase un proyecto <strong>de</strong> ley orgánica sobre ella".<br />
Esos principios fueron aprobados en la asamblea <strong>de</strong>l 20 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong> 1922: "1. Autonomía <strong>de</strong><br />
la <strong>Universidad</strong>: los consejos directivos <strong>de</strong>ben ser la expresión <strong>de</strong> la voluntad libre <strong>de</strong> todos los<br />
universitarios, alumnos, profesores y diplomados. Cada una <strong>de</strong> estas entida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ben tener en<br />
dichos consejos una representación proporcional. 2. Reforma <strong>de</strong>l sistema docente: establecimiento<br />
<strong>de</strong> la Docencia libre. 3. Revisión <strong>de</strong> los métodos y <strong>de</strong>l social y aten<strong>de</strong>r a la difusión <strong>de</strong> la ciencia,<br />
<strong>de</strong> la filosofía y <strong>de</strong> las artes, por medio <strong>de</strong> cursos libres y <strong>de</strong> conferencias especiales. Declara que<br />
las afirmaciones <strong>de</strong> la juventud universitaria no se refiere sólo a obtener una amplia reforma <strong>de</strong> la<br />
universidad sino también <strong>de</strong> todo el sistema educacional <strong>de</strong>l país y, en consecuencia, pedir la ayuda<br />
<strong>de</strong> todos los profesores universitarios, secundarios y primarios".<br />
Con el fin <strong>de</strong> abortar la huelga, el gobierno <strong>de</strong> Alessandri, por intermedio <strong>de</strong>l mencionado<br />
Consejo <strong>de</strong> Instrucción Pública, intervino policialmente la <strong>Universidad</strong>, expulsando a los lí<strong>de</strong>res<br />
estudiantiles: Eugenio González, Julio Barrenechea, Oscar Schnake y otros. 3.000 universitarios<br />
respondieron con la quemazón <strong>de</strong> las prohibiciones <strong>de</strong>l Consejo y proponen –por intermedio <strong>de</strong> su<br />
nuevo lí<strong>de</strong>r, el anarquista Moisés Cáceres, estudiante <strong>de</strong> Derecho- a Enrique Molina como Rector<br />
Moral <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong>, autor entre otros libros <strong>de</strong> "Por las dos Américas", valiente ensayo<br />
antiimperialista.<br />
Los estudiantes, respaldados por sectores <strong>de</strong>l movimiento sindical, <strong>de</strong>ci<strong>de</strong>n reunirse en el<br />
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reivindicaciones, con zancos, bandas musicales y en la noche con faroles, velas y letreros <strong>de</strong><br />
vistosos colores.<br />
La unidad <strong>de</strong>l movimiento empieza a resquebrajarse ante la represión y el cierre <strong>de</strong> las<br />
aulas. Alessandri aprovecha las diferencias <strong>de</strong> opinión entre los estudiantes anarquistas, que<br />
pregonaban la continuación <strong>de</strong> la huelga, y los más mo<strong>de</strong>rados, que buscabann el fin <strong>de</strong>l<br />
conflicto,para nombrar una comisión mediadora integrada por ex dirigentes <strong>de</strong> la FECH, como<br />
Santiago Labarca (en ese momento diputado <strong>de</strong>l P. Radical), Pedro Vigorena y Daniel Schweitzer.<br />
De este modo, se <strong>de</strong>splaza "al Comité Estudiantil que propugnaba la asamblea como herramienta<br />
soberana y resolutiva". Las autorida<strong>de</strong>s accedieron a la petición estudiantil <strong>de</strong> levantar la<br />
prohibición <strong>de</strong> reunirse en el recinto universitario, pero lograron frenar el proceso <strong>de</strong> reforma. "El<br />
Mercurio" <strong>de</strong>l 10 <strong>de</strong> julio <strong>de</strong> 1922 informaba: "quedó totalmente terminada la huelga <strong>de</strong> los<br />
estudiantes universitarios <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> una gran asamblea en que esta juventud dio por terminadas las<br />
manifestaciones en pro <strong>de</strong> la reforma <strong>de</strong> la <strong>Universidad</strong> estatal".<br />
Con esta salida negociada, Alessandri lograba <strong>de</strong>squitarse <strong>de</strong> los ataques formulados por la<br />
FECH en su revista "Claridad", a raíz <strong>de</strong> la masacre <strong>de</strong> San Gregorio: Alessandri "inauguró el<br />
gobierno <strong>de</strong>l amor con el baldón <strong>de</strong> San Gregorio".<br />
Se ha sostenido, por la mayoría <strong>de</strong> los investigadores, que los estudiantes no lograron<br />
avanzar en el proceso <strong>de</strong> la Reforma Universitaria <strong>de</strong>bido a las contrapuestas ten<strong>de</strong>ncias que<br />
actuaban en el seno <strong>de</strong> la FECH. Esta afirmación tan rotunda, <strong>de</strong>sconoce la importancia que tuvo el<br />
hecho <strong>de</strong> que el movimiento no contó con el respaldo <strong>de</strong> los académicos. Es clave en todo proceso<br />
<strong>de</strong> Reforma Universitaria contar no sólo con la <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> los alumnos sino también <strong>de</strong> los<br />
docentes. En aquella época, la mayoría aplastante <strong>de</strong>l profesorado universitario era <strong>de</strong> ten<strong>de</strong>ncia<br />
reaccionaria, nombrados a <strong>de</strong>do, sin concursos y con métodos pedagógicos anquilosados;<br />
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