Revista cuatrimestral de las Escuelas - Escuelas San José
Revista cuatrimestral de las Escuelas - Escuelas San José
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<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS<br />
Jesuitas<br />
-Valencia-<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> les Escoles / <strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong> nº 76<br />
CURSO 2006 • 2007 Noviembre 2006 - Febrero 2007<br />
CURS 2006 • 2007 Novembre 2006 - Febrer 2007<br />
Dos hombres<br />
que marcaron<br />
una etapa <strong>de</strong><br />
la Historia<br />
“No me resigno a que,<br />
cuando yo muera, el<br />
mundo siga como si yo<br />
no hubiera vivido”.<br />
pedro arrupe<br />
Pedro Arrupe, 1907-2007
sumario<br />
Editorial 1<br />
Recursos para intentar ser<br />
mejores padres y madres II 2<br />
Animación navi<strong>de</strong>ña <strong>de</strong> 1º 4<br />
ATL 5<br />
Formación para padres y madres 5<br />
¡Queremos ayudarte!<br />
Una reflexión a los alumnos en voz alta 6<br />
Coro <strong>de</strong> primaria en el Palau 7<br />
Manifiesto <strong>de</strong> la Paz 8<br />
Primaria con Manos Unidas<br />
Primaria con Panamá 9<br />
Nuestros campeones <strong>de</strong> Ajedrez 10<br />
Excursión a Xàtiva 10<br />
C.F. Escue<strong>las</strong> <strong>San</strong> José:<br />
Fútbol <strong>de</strong> hoy y mañana 11<br />
Asociación La Casa Gran<strong>de</strong>:<br />
El fruto <strong>de</strong> una ayuda 12<br />
¿Nos vemos en el campamento? 13<br />
Enred@ando:<br />
¿Quiere tener un hijo directivo? 14<br />
María Miñana, un décimo aniversario<br />
lleno <strong>de</strong> ilusiones y acontecimientos 15<br />
Navidad ¿a quién esperas? 16<br />
Con el P. Arrupe<br />
a los cien años <strong>de</strong> su nacimiento 17<br />
FALLES 2007 18<br />
Primer premi <strong>de</strong>l concurs <strong>de</strong><br />
l’Asociació Valenciana <strong>de</strong> Caritat 20<br />
6º EP en el puerto 20<br />
El festival <strong>de</strong> Navidad <strong>de</strong> EEE 21<br />
Los alumnos <strong>de</strong> EEE<br />
opinan sobre el Centro Juvenil 22<br />
Visita a la fábrica Lladró 23<br />
Fundación CEIM: La interculturalidad<br />
como condición <strong>de</strong> un futuro común 24<br />
Asociación Rudraksha:<br />
“Hay regalos que pue<strong>de</strong>s dar o recibir” 25<br />
Escue<strong>las</strong> Profesionales 1964 26<br />
¿Y QUÉ HACEMOS AHORA?<br />
Jornada <strong>de</strong> puertas abiertas <strong>de</strong> la UPV 31<br />
Centro ARRUPE informa y te invita 32<br />
Nuestros Difuntos 32<br />
Fundación Padre Garralda:<br />
II Concurso <strong>de</strong> Tarjetas <strong>de</strong> Navidad 33<br />
1907-2007 Centenario P. Arrupe CP<br />
3º EP visita el Parque Infantil <strong>de</strong> Tráfico 16<br />
Dirección y redacción<br />
Vicente Fuster Puig<br />
Director General<br />
Jaime Estrada Mesa<br />
Dirección<br />
Javier Subías Ruiz <strong>de</strong> Villa<br />
Vocal <strong>de</strong> E.S.O. y Bachiller<br />
José Luis Navarro<br />
Vocal <strong>de</strong> F.P./Tecnol/P.G.S.<br />
EDITA<br />
SAN JOSÉ JESUITAS<br />
Web: www.escue<strong>las</strong>sj.com<br />
Diseño e impresión<br />
Antonio Terrasa S.I.<br />
Jefe <strong>de</strong> Redacción<br />
Fernando Sierra Ventura<br />
Vocal <strong>de</strong> E.P.<br />
Pepa García Cruz<br />
Reportajes Gráficos<br />
Avda. Corts Valencianes, 1<br />
Tel.: 96 349 90 11<br />
46015 VALENCIA<br />
Dep. Legal: V-4164-1995
Editorial<br />
<br />
El momento<br />
actual en <strong>las</strong><br />
Escue<strong>las</strong><br />
Han pasado varios meses <strong>de</strong> este curso 2006-2007.<br />
Es un buen momento para hacer balance <strong>de</strong> lo que<br />
hemos ido haciendo en esta nueva etapa en la<br />
Dirección <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>. También pue<strong>de</strong> ser una<br />
buena ocasión para seguir reflexionando sobre <strong>las</strong><br />
líneas <strong>de</strong> fuerza que han <strong>de</strong> seguir <strong>de</strong>finiendo el<br />
trabajo <strong>de</strong> nuestro proyecto <strong>de</strong> futuro.<br />
Hemos ido cambiando impresiones, a lo largo<br />
<strong>de</strong> estos meses, y hemos compartido los distintos<br />
modos <strong>de</strong> poner en práctica el modo <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>r la<br />
educación que nos propone la Compañía <strong>de</strong> Jesús<br />
y la propia realidad y tradición <strong>de</strong> esta institución<br />
en la que trabajamos. Todos, poco a poco, vamos<br />
tomando conciencia <strong>de</strong> <strong>las</strong> necesida<strong>de</strong>s, los<br />
problemas, etc. que requerirán, antes o <strong>de</strong>spués,<br />
<strong>de</strong> nuestra atención.<br />
En toda situación <strong>de</strong> cambio se experimentan,<br />
en un primer momento, expectativas. Pue<strong>de</strong><br />
ocurrir que, incluso, haya un sentimiento <strong>de</strong><br />
ambigüedad que, es posible que pueda generar<br />
alguna “ansiedad” o preocupación. Todos estos<br />
sentimientos, naturales al fin y al cabo, forman<br />
parte <strong>de</strong> la necesidad <strong>de</strong> ilusionarnos con nuevos<br />
proyectos o <strong>de</strong> comprometernos en una constante<br />
búsqueda <strong>de</strong> lo mejor.<br />
Pero para que se produzca esa renovación conviene<br />
que haya “<strong>de</strong>seos”. Nuestra obligación consistirá en<br />
no <strong>de</strong>fraudar esos <strong>de</strong>seos, más bien habrá que crear<br />
condiciones, formación o recursos para respon<strong>de</strong>r<br />
a la <strong>de</strong>manda que se pueda ir generando en la<br />
búsqueda <strong>de</strong> unas Escue<strong>las</strong> mejores y más adaptadas<br />
a la realidad <strong>de</strong> nuestro tiempo.<br />
Definir qué Escue<strong>las</strong> queremos, con qué<br />
recursos po<strong>de</strong>mos contar, cuál es la mejor<br />
estructura y la más eficaz supondrá tiempo.<br />
Para que nuestro proyecto <strong>de</strong> Escue<strong>las</strong> suponga<br />
una renovación significativa, habrá que evitar<br />
<strong>las</strong> prisas, pues la precipitación genera errores,<br />
que conviene evitar.<br />
No olvi<strong>de</strong>mos, a<strong>de</strong>más, que, si ampliamos el<br />
abanico <strong>de</strong> personas convencidas <strong>de</strong> esta propuesta<br />
<strong>de</strong> renovación conseguiremos mejores resultados.<br />
Todos estamos llamados a esta tarea, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la ilusión<br />
y el compromiso personal. Convencer, trabajar<br />
juntos, aceptar <strong>las</strong> distintas maneras <strong>de</strong> enfrentarse<br />
a los problemas, son valores fundamentales en la<br />
gestión <strong>de</strong> <strong>las</strong> alternativas y en la participación<br />
<strong>de</strong> todos.<br />
El proyecto está <strong>de</strong>finido en los distintos documentos<br />
<strong>de</strong> la Compañía <strong>de</strong> Jesús y en la propia tradición <strong>de</strong><br />
estas Escue<strong>las</strong>. Nuestra tarea es buscar <strong>las</strong> mejores<br />
estrategias, planificar y organizar los recursos <strong>de</strong>l<br />
modo más eficaz. Hoy vislumbramos cuál es el<br />
camino a recorrer, pero conviene asegurar que los<br />
objetivos <strong>de</strong> nuestro plan <strong>de</strong> acción son realistas<br />
y a<strong>de</strong>cuados al momento y posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />
Escue<strong>las</strong>.<br />
Las <strong>de</strong>cisiones que vayamos tomando se<br />
fundamentarán en el conocimiento <strong>de</strong> la realidad.<br />
También habrá que asegurar una buena dosis <strong>de</strong><br />
intuición y, a<strong>de</strong>más, algunas <strong>de</strong>cisiones políticas.<br />
Cada cambio aislado, cada propuesta, podrán<br />
acercarnos a esas Escue<strong>las</strong> <strong>de</strong>l siglo XXI que<br />
<strong>de</strong>bemos asegurar. La visión, la misión y los valores<br />
que se establecen en el plan <strong>de</strong> calidad son una<br />
referencia que <strong>de</strong>beremos tener siempre presente. El<br />
Carácter Propio <strong>de</strong> <strong>las</strong> Centros <strong>de</strong> la Compañía o los<br />
documentos ya conocidos como “Características <strong>de</strong><br />
la educación <strong>de</strong> la Compañía <strong>de</strong> Jesús”, “Pedagogía<br />
Ignaciana”,... ; o el recientemente publicado<br />
“Modos <strong>de</strong> proce<strong>de</strong>r <strong>de</strong> un Centro Educativo <strong>de</strong><br />
la Compañía <strong>de</strong> Jesús” suponen un paradigma<br />
y una referencia para nuestra tarea. Con ilusión<br />
y confianza trabajamos por ese futuro en el que<br />
creemos. Con la ayuda <strong>de</strong> todos.<br />
Vicente Fuster Puig<br />
Director General<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong><br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS
Recursos para intentar ser<br />
mejores padres y madres - II<br />
Escrito por: Fe<strong>de</strong>rico L. Petricca. Psicólogo<br />
Master Internacional en Psicología <strong>de</strong> la Salud. Especialista en Intervención Social y Comunitaria<br />
Integrante <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1999 <strong>de</strong>l Equipo <strong>de</strong> Psicólogos <strong>de</strong>l Programa “Escuela <strong>de</strong> Padres” <strong>de</strong>l Plan Municipal <strong>de</strong> Drogo<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncias,<br />
Concejalía <strong>de</strong> <strong>San</strong>idad y Consumo, Excmo. Ayuntamiento <strong>de</strong> Valencia<br />
Comunicación - Límites - Autoridad<br />
en el grupo familiar<br />
Explicitar<br />
<strong>las</strong> situaciones,<br />
anticipar<br />
<strong>las</strong> situaciones,<br />
prever situaciones, siempre es<br />
recomendable. Suele ser más<br />
saludable avisar que va a ocurrir<br />
tal o cual situación en principio<br />
<strong>de</strong>sagradable, y prepararse para<br />
ella, que sumergir <strong>de</strong> improviso<br />
al niño/a en la situación. “Esto<br />
es aburrido, pero tenemos que<br />
hacerlo”, “Lleva algo para entretenerte<br />
porque tendrás que esperarme<br />
un rato”, “Va a doler unos<br />
segundos, y luego se va pasando<br />
poco a poco”, “A mí tampoco<br />
me cayó bien esa persona pero<br />
hay que ser respetuosos, tolerantes...”.<br />
Por supuesto, siempre<br />
hay lugar para situaciones excepcionales.<br />
Conviene<br />
analizar y expresar<br />
los problemas<br />
como problemas<br />
<strong>de</strong> TODOS,<br />
Conviene analizar y expresar<br />
los problemas como problemas<br />
<strong>de</strong> TODOS, aunque aparezcan<br />
expresado como cortocircuito<br />
puntual en la conducta <strong>de</strong> uno<br />
<strong>de</strong> los integrantes <strong>de</strong>l grupo familiar.<br />
Ponerse en el<br />
lugar <strong>de</strong>l niño/a, y<br />
ponerlo al niño/a en<br />
el lugar nuestro,<br />
como ejercicio concreto <strong>de</strong> enten<strong>de</strong>rnos,<br />
ejercer la empatía<br />
para ponernos <strong>de</strong> acuerdo, resolver<br />
conflictos, pue<strong>de</strong> ser a<strong>de</strong>cuado;<br />
pero ponerse en paridad<br />
con el niño/a pue<strong>de</strong> producir<br />
confusión <strong>de</strong>l papel y jerarquía<br />
<strong>de</strong> cada uno.<br />
Se trata <strong>de</strong> ponerse en el lugar<br />
<strong>de</strong>l otro -intentando enten<strong>de</strong>rlo<br />
<strong>de</strong> verdad- y ser sinceros, sin <strong>de</strong>magogias:<br />
“Yo entiendo que tú/<br />
nosotros/en esta familia... pero<br />
habría que lograr que... pero sería<br />
mejor que... pero <strong>de</strong>beríamos<br />
intentar que...”.<br />
También ponerse en el lugar <strong>de</strong><br />
los hijos <strong>de</strong>s<strong>de</strong> la perspectiva <strong>de</strong>l<br />
recordar cómo era uno cuando<br />
tenía su edad... ¿qué hacía y qué<br />
no hacía?... para compren<strong>de</strong>r<br />
mejor la situación.<br />
Siempre es<br />
importante cuidar el<br />
espacio y lugar <strong>de</strong><br />
cada uno.<br />
Se pue<strong>de</strong> <strong>de</strong>cir que es aconsejable<br />
que siempre haya tantos espacios<br />
<strong>de</strong> TODOS compartiendo<br />
juntos, como espacios <strong>de</strong>l padre<br />
con el-la y los hijos/as, <strong>de</strong> la madre<br />
con el-la y los hijos/as, <strong>de</strong> la<br />
pareja a so<strong>las</strong>, <strong>de</strong>l hijo/a/os/as a<br />
so<strong>las</strong>, y <strong>de</strong> padre (hombre) y <strong>de</strong><br />
la madre (mujer) a so<strong>las</strong>.<br />
Entiendas por “a so<strong>las</strong>” un espacio<br />
propio sea en soledad o<br />
compartiéndolo con otras personas<br />
que no son el resto <strong>de</strong>l grupo<br />
familiar (trabajo, participación<br />
en una asociación, ong, hobbie,<br />
gimnasia, cine, lectura, mirar el<br />
cielo...)<br />
Esto sería a<strong>de</strong>cuado para el crecimiento<br />
<strong>de</strong> todos y <strong>de</strong> cada uno<br />
<strong>de</strong> los integrantes <strong>de</strong>l grupo familiar.<br />
Fomentaría un crecimiento<br />
con autonomía.<br />
Los límites y el ejercicio <strong>de</strong> la<br />
autoridad sirven para <strong>de</strong>limitar<br />
estos espacios.<br />
Por supuesto cada persona y<br />
cada grupo familiar tienen su<br />
“forma <strong>de</strong> ser”, sus momentos<br />
y sus etapas. Valgan los puntos<br />
anteriores como antídoto frente<br />
al “quererse es estar pegados los<br />
unos a los otros, aunque implique<br />
sacrificios mutuos -vividos<br />
como expresión <strong>de</strong> cariño-, y<br />
aunque implique momentos <strong>de</strong><br />
disgusto/frustración -precio a<br />
pagar-”.<br />
Intentar que padre<br />
y madre se pongan<br />
<strong>de</strong> acuerdo en sus<br />
actitu<strong>de</strong>s con los<br />
hijos, sobre todo<br />
en los criterios<br />
fundamentales.<br />
Si hay <strong>de</strong>sacuerdos y éstos “estallan”<br />
<strong>de</strong>lante <strong>de</strong> los hijos,<br />
aprovechar para intentar dar un<br />
ejemplo en vivo y en directo <strong>de</strong><br />
a<strong>de</strong>cuada resolución <strong>de</strong> conflictos.<br />
Por supuesto que existirán<br />
situaciones puntuales que el<br />
padre y la madre (e incluso los<br />
abuelos, tíos, canguro...) manejen<br />
con criterios diferentes.<br />
El niño/a tendrá que apren<strong>de</strong>r<br />
también que hay situaciones y<br />
caracteres especiales que <strong>de</strong>be<br />
tener en cuenta, y es una habilidad<br />
que <strong>de</strong>be entrenar para la<br />
vida el saber adaptarse a estar<br />
con unos o con otros.<br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>
Los castigos<br />
pue<strong>de</strong>n existir<br />
Los castigos pue<strong>de</strong>n existir, pero<br />
convendría pensarlos como<br />
“consecuencias <strong>de</strong> lo que se<br />
hizo mal, o <strong>de</strong> lo que quedó<br />
sin hacer”, y siempre adaptados<br />
al niño/a, intentado evitar<br />
todo tipo <strong>de</strong> violencia, e incluso<br />
intentando ayudar aún con<br />
el propio contenido <strong>de</strong>l castigo:<br />
“menos televisión y pantal<strong>las</strong><br />
varias”, “no comprarle un objeto<br />
que está <strong>de</strong> moda pero que<br />
consi<strong>de</strong>ramos ina<strong>de</strong>cuado” - en<br />
estos casos por supuesto pue<strong>de</strong><br />
explicitarse la confluencia<br />
<strong>de</strong>l castigo con nuestros puntos<br />
<strong>de</strong> vista como adultos sobre el<br />
uso <strong>de</strong> pantal<strong>las</strong>, ese objeto y la<br />
moda...-.<br />
En este sentido, no convendría<br />
castigar a los niños/as privándoles<br />
<strong>de</strong> los espacios <strong>de</strong> encuentro<br />
con otros niños/as tanto <strong>de</strong>ntro<br />
como fuera <strong>de</strong> casa, y mucho<br />
menos a medida que se van haciendo<br />
gran<strong>de</strong>s.- Estos espacios<br />
son fundamentales, y hoy por<br />
hoy muchas veces escasos.<br />
Dar explicaciones sobre algo<br />
pue<strong>de</strong> ser construir, enseñar,<br />
anticipar; pero dar excesivas<br />
explicaciones (sea en cantidad<br />
o en calidad -cuando en esa situación<br />
no correspon<strong>de</strong> dar<strong>las</strong>-)<br />
afecta negativamente la relación<br />
con los hijos ya que nosotros<br />
per<strong>de</strong>mos autoridad y ellos se<br />
<strong>de</strong>subican.<br />
Respon<strong>de</strong>r con una pregunta o<br />
incluso con indiferencia, frente<br />
-por ejemplo- a algo que creemos<br />
que ya hemos contestado<br />
muchas veces, o que no correspon<strong>de</strong><br />
que nos pregunten en<br />
ese momento pue<strong>de</strong> resultar un<br />
buen recurso: coloca al niño/a<br />
en el lugar <strong>de</strong> contestarse él<br />
mismo, <strong>de</strong> reflexionar sobre la<br />
pregunta que está haciendo, <strong>de</strong><br />
asumir que está haciendo esa<br />
pregunta.<br />
Promover cambios <strong>de</strong> actitud reforzando<br />
aspectos positivos: “Yo<br />
no entiendo cómo tú siendo tan<br />
(inteligente, bonito/a, or<strong>de</strong>nado/a...)<br />
haces o dices tal o cual<br />
cosa” (siempre siendo sinceros,<br />
no <strong>de</strong>magogos, buscando y remarcando<br />
sus virtu<strong>de</strong>s actuales).<br />
No etiquetar, y mucho menos<br />
con características negativas:<br />
por rebeldía o simple proceso<br />
<strong>de</strong> construcción <strong>de</strong> la i<strong>de</strong>ntidad<br />
pue<strong>de</strong> que el resultado sea<br />
ina<strong>de</strong>cuado y se asuma dicha<br />
característica como PROPIA:<br />
“Mira, igual que tu padre, todo<br />
un <strong>de</strong>sastre...”. “Estos son mis<br />
dos hijos, ESTE ES una lumbrera<br />
con los estudios y ESTE ES todo<br />
un manitas...”.<br />
Enten<strong>de</strong>r que hay “momentos”<br />
y “momentos”; que cada uno<br />
pue<strong>de</strong> adaptarse pero también<br />
pue<strong>de</strong> tener sus “manías”, también<br />
contribuye, sobre todo porque<br />
ejercita la tolerancia y el<br />
respeto.<br />
Cada uno tenemos nuestros<br />
gustos, virtu<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>fectos. Y<br />
todos arrastramos mochi<strong>las</strong> más<br />
o menos pesadas, por ser hijos<br />
<strong>de</strong> padres y madres y que..., por<br />
pertenecer a la generación <strong>de</strong><br />
los que..., por ser parte <strong>de</strong> una<br />
sociedad con características...,<br />
y por tener tal o cual personalidad.<br />
Los límites son saludables. La<br />
autoridad no es autoritarismo.<br />
Y la experiencia <strong>de</strong> <strong>las</strong> últimas<br />
generaciones <strong>de</strong> padres/madres<br />
<strong>de</strong>muestra que “<strong>de</strong>jar hacer” no<br />
da buenos resultados (laisserfaire).<br />
EJERCER AUTORIDAD ES EJER-<br />
CER PODER PARA FAVORECER<br />
EL CRECIMIENTO DE TODOS<br />
LOS INTEGRANTES DEL GRU-<br />
PO FAMILIAR RESPETANDO<br />
LAS NECESIDADES DE CADA<br />
UNO, y por lo tanto es una obligación<br />
<strong>de</strong> los padres/madres.<br />
Autoritarismo será ejercer ese<br />
po<strong>de</strong>r pero sin respetar dichas<br />
necesida<strong>de</strong>s. El autoritarismo.<br />
igual que la autoridad, pue<strong>de</strong><br />
vestirse <strong>de</strong> gestos duros o con<br />
modales muy cariñosos: los modos<br />
son importantes pero no son<br />
la esencia.<br />
La gran pregunta será, entonces,<br />
cuáles son dichas necesida<strong>de</strong>s y<br />
cómo cuidar<strong>las</strong>. Tema que abordaré<br />
en la segunda parte <strong>de</strong> este<br />
artículo: “Crecer y Construcción<br />
<strong>de</strong> la Personalidad en el Grupo<br />
Familiar”.<br />
De todos modos, la presencia <strong>de</strong><br />
conflictos no es señal <strong>de</strong> que <strong>las</strong><br />
cosas van mal:<br />
SIEMPRE HAY CONFLICTOS.<br />
El problema es RESOLVER<br />
ADECUADAMENTE LOS<br />
CONFLICTOS QUE EXISTEN<br />
Aquí está el reto, difícil reto, claro.<br />
Y basta con que lo hagamos<br />
lo mejor posible.<br />
NO PERDER NUNCA LA<br />
ILUSIÓN: PESE A MALOS<br />
MOMENTOS, A GRANDES<br />
ANGUSTIAS, A SITUACIONES<br />
CON SENSACIÓN DE QUE<br />
NADA DE LO QUE HEMOS<br />
HECHO HA VALIDO, DE QUE<br />
QUIZÁS LO HEMOS HECHO<br />
TODO MAL:<br />
LA EXPERIENCIA DEMUESTRA<br />
QUE TARDE O TEMPRANO<br />
LO SEMBRADO FRUCTIFICA.<br />
ESO SÍ, ATENCIÓN, PUEDE<br />
QUE FRUCTIFIQUE CON UNA<br />
FORMA Y COLOR QUE NO<br />
RECONOZCAMOS COMO<br />
FRUTO, AUNQUE EL FRUTO<br />
AHÍ ESTÉ.<br />
Y lo que es peor aún, pue<strong>de</strong> que<br />
nos quejemos <strong>de</strong> unos resultados<br />
que luego los años <strong>de</strong>mostrarán<br />
que eran buenos resultados.<br />
Ah, también quizás sea a<strong>de</strong>cuado<br />
“bajar la persiana” <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />
exigencias <strong>de</strong> vez en cuando,<br />
tanto hacia los hijos si se les suele<br />
exigir <strong>de</strong>masiado, como hacia<br />
los propios padres-madres: Por<br />
un día que “no se laven los dientes”,<br />
por un día que comamos<br />
“comida basura”... no será tan<br />
grave y lo ganaremos en salud<br />
familiar.<br />
Este es un trabajo en construcción, y por lo tanto son fundamentales<br />
nuevos aportes. Ser padres y madres es una tarea hermosa pero<br />
difícil. Los hijos/as no vienen con manual <strong>de</strong> instrucciones. Se trata<br />
<strong>de</strong> una experiencia viva, que empieza cada día.<br />
Los padres y <strong>las</strong> madres son investigadores y profesionales <strong>de</strong>l<br />
“educar hijos/as”. Es importante que estemos en contacto, que nos<br />
comuniquemos, que explicitemos tanto <strong>las</strong> dificulta<strong>de</strong>s comunes,<br />
como herramientas para hacerlo mejor.<br />
Toda aportación a este escrito -en construcción permanente- será<br />
bienvenida sea en <strong>las</strong> reuniones <strong>de</strong> trabajo en los Programas <strong>de</strong><br />
Escuela <strong>de</strong> Padres, o bien por e-mail a:<br />
flpetricca@hotmail.com;<br />
O bien por correo postal:<br />
Fe<strong>de</strong>rico L. Petricca<br />
C/. Poeta Emilio Baró, 65, 3º, Pta.11<br />
46020 - Valencia<br />
Tfno: 96 369 51 24 y 687 25 55 38<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong><br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS
Animación<br />
navi<strong>de</strong>ña <strong>de</strong> 1º<br />
Æ<br />
El pasado día 18 <strong>de</strong> Diciembre,<br />
un grupo <strong>de</strong> antiguos alumnos<br />
<strong>de</strong>l colegio, ahora universitarios,<br />
que pertenecían a la agrupación<br />
<strong>de</strong> teatro, nos ofrecieron a los<br />
niños <strong>de</strong> 1º una animación navi<strong>de</strong>ña,<br />
escenificando y cantando<br />
canciones, acompañados <strong>de</strong> la<br />
proyección <strong>de</strong> <strong>las</strong> auténticas escenas<br />
<strong>de</strong> <strong>las</strong> pelícu<strong>las</strong> Disney.<br />
El toque navi<strong>de</strong>ño lo dio un luminoso<br />
Papá Noel gigante, a<strong>de</strong>más<br />
<strong>de</strong> otros adornos colocados<br />
por <strong>las</strong> pare<strong>de</strong>s <strong>de</strong> la Sala.<br />
Con una gran soltura, que ya<br />
quisieran para sí algunos <strong>de</strong> los<br />
concursantes <strong>de</strong> O. T., actuaron<br />
e hicieron una dinámica puesta<br />
en escena con coreografía incluida.<br />
Los niños pasaron un buen rato<br />
y a <strong>las</strong> profesoras <strong>de</strong> 1º nos quedó<br />
bien claro que Oliver y Benji,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> ser “los magos <strong>de</strong>l<br />
balón” son los héroes <strong>de</strong> los niños,<br />
ya que corearon su canción<br />
por tres veces con total entusiasmo<br />
y a pleno pulmón.<br />
¡Gracias chicos y animaros a<br />
repetirlo el próximo curso!<br />
Amparo Belzunce<br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>
Club atl<br />
Hola amig@s:<br />
Des<strong>de</strong> la oportunidad que nos<br />
brinda esta revista, queremos<br />
saludaros y animaros a todos<br />
los alumnos y alumnas a que<br />
aprovechéis vuestro tiempo libre<br />
para la práctica <strong>de</strong>l <strong>de</strong>porte en<br />
cualquiera <strong>de</strong> <strong>las</strong> opciones <strong>de</strong> <strong>las</strong><br />
que disponéis aquí en el Colegio.<br />
Por ello <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el club A.T.L.<br />
MANOLO SANTABARBARA<br />
queremos daros <strong>las</strong> máximas<br />
facilida<strong>de</strong>s para que te <strong>de</strong>cidas<br />
y te a<strong>de</strong>ntres en la práctica<br />
<strong>de</strong>portiva. No te preocupes si<br />
no eres el mejor, en el club<br />
A.T.L. sólo te pedimos ganas<br />
<strong>de</strong> pasártelo bien y ganas <strong>de</strong><br />
hacer amigos, porque pensamos<br />
que el <strong>de</strong>porte es un contexto<br />
i<strong>de</strong>al para fomentar valores tan<br />
importantes como el trabajo<br />
en equipo, respeto a los<br />
compañeros, amistad etc.…<br />
La oferta <strong>de</strong>portiva <strong>de</strong> que<br />
disponéis para este curso es la<br />
siguiente:<br />
-Fútbol Sala<br />
-Pre<strong>de</strong>porte<br />
-Frontenis<br />
-Atletismo<br />
-Triatlón<br />
-Voley-Ball<br />
-Hockey<br />
¿Te gustaría practicar alguno<br />
<strong>de</strong> estos <strong>de</strong>portes?<br />
¡Aún estás a tiempo!<br />
Solo tienes que pasarte cualquier<br />
tar<strong>de</strong> por los patios, junto al<br />
gimnasio o en Centro Juvenil.<br />
Cursos <strong>de</strong> formación<br />
para padres y madres<br />
Asociación<br />
Madres/Padres Alumnos<br />
Escue<strong>las</strong> <strong>San</strong> José Valencia<br />
Av. <strong>de</strong> les Corts Valencianes 1<br />
Teléfono 963499011<br />
apa@apasanjose.com<br />
www.apasanjose.com<br />
46015 VALENCIA<br />
Por tercer año, la Asociación <strong>de</strong> Madres y Padres (A.M.P.A.) ha promovido unos cursos <strong>de</strong> formación<br />
dirigidos a padres <strong>de</strong> alumnos, organizados por el Departamento <strong>de</strong> Formación Ocupacional y<br />
Continua <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>.<br />
Este curso, <strong>de</strong> carácter práctico,<br />
ha sido impartido por Bernat<br />
Llopis en nuestras instalaciones<br />
<strong>de</strong> <strong>las</strong> au<strong>las</strong> taller <strong>de</strong> Formación<br />
Profesional por <strong>las</strong> tar<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
17’15 a 19’15 horas<br />
Como ya sabrás, hay previstos<br />
cursos <strong>de</strong> iniciación a Internet,<br />
al proceso <strong>de</strong> textos y a <strong>las</strong> hojas<br />
<strong>de</strong> cálculo que impartirán diferentes<br />
profesores <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong><br />
en <strong>las</strong> au<strong>las</strong> que se comunicarán<br />
oportunamente. Pue<strong>de</strong>s informarte<br />
en la Sección <strong>de</strong> AMPA<br />
<strong>de</strong> la página web <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>.<br />
www.escue<strong>las</strong>sj.com<br />
Queremos ofrecerte ahora la valoración<br />
<strong>de</strong> los mismos comentada<br />
por los padres y madres<br />
que han realizado este curso<br />
básico.<br />
Termina el cursillo <strong>de</strong> informática.<br />
Ha sido muy agradable.<br />
Gracias. El siguiente curso pienso<br />
inscribirme.<br />
Creo que la duración <strong>de</strong>l curso<br />
y el contenido, se ajustan a este<br />
tipo <strong>de</strong> cursillo. Me doy por satisfecha.<br />
El profesor me ha encantado.<br />
Estoy muy animada para realizar<br />
el siguiente curso y apren<strong>de</strong>r a<br />
navegar por Internet, me gustaría<br />
po<strong>de</strong>r apren<strong>de</strong>r mucho más,<br />
es muy interesante, estos días se<br />
me han pasado volando.<br />
Es la primera vez que me siento<br />
<strong>de</strong>lante <strong>de</strong> un or<strong>de</strong>nador, pienso<br />
que con un poco <strong>de</strong> paciencia<br />
me iré soltando. Gracias al A P<br />
A por crearlo.<br />
Me costó mucho <strong>de</strong>cidirme a<br />
venir porque me veía mayor<br />
para empezar algo tan novedoso<br />
y sobre todo con muchos miedos,<br />
pero bien ya estoy aquí y<br />
sí que ha valido la pena, a pesar<br />
<strong>de</strong>l esfuerzo personal pues no<br />
tengo <strong>de</strong>scanso en todo el día.<br />
Las c<strong>las</strong>es son prácticas, son<br />
amenas y divertidas y sobretodo<br />
acogedoras. Te lo aconsejo.<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong><br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS
¡queremos ayudarte!<br />
una reflexión a los alumnos<br />
en voz alta<br />
Tal vez os preocupe saber qué factores<br />
condicionan vuestro rendimiento escolar<br />
Sin duda, el rendimiento escolar<br />
se ve afectado por la forma<br />
mental, psíquica y afectiva en<br />
que se encuentra habitualmente<br />
el estudiante. La actitud <strong>de</strong> motivación<br />
o <strong>de</strong> <strong>de</strong>smotivación, <strong>de</strong><br />
agrado o <strong>de</strong>sagrado, <strong>de</strong> interés y<br />
<strong>de</strong>seos <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r o <strong>de</strong> ansiedad<br />
y rechazo, antes y durante<br />
el estudio, repercutirá en el rendimiento<br />
<strong>de</strong> manera positiva o<br />
marcadamente negativa, hasta el<br />
punto <strong>de</strong> hacer completamente<br />
improductivo el trabajo intelectual.<br />
La buena condición física con<br />
ser importante, no tiene una<br />
influencia tan <strong>de</strong>cisiva como la<br />
buena forma mental y psíquica<br />
en los resultados escolares, y<br />
esto es lógico porque, aunque<br />
el estar cansado, el no haber<br />
dormido lo necesario y el no<br />
comer <strong>de</strong> una manera racional,<br />
limita, dificulta y reduce <strong>de</strong> alguna<br />
forma el rendimiento y la<br />
eficacia en el trabajo mental; la<br />
frustración, el <strong>de</strong>sinterés, el <strong>de</strong>sánimo<br />
y la preocupación por los<br />
problemas personales, lo hacen<br />
prácticamente imposible. De ahí<br />
la urgente necesidad, antes <strong>de</strong><br />
iniciar otros puntos relativos a<br />
<strong>las</strong> técnicas <strong>de</strong> estudio, <strong>de</strong> abordar<br />
en profundidad <strong>las</strong> condiciones<br />
psicoafectivas y mentales <strong>de</strong><br />
quien pretenda lograr un rendimiento<br />
máximo en el estudio.<br />
Claves <strong>de</strong> la salud mental<br />
Un estudiante sano mentalmente<br />
se caracteriza por los siguientes<br />
rasgos:<br />
• Buen nivel <strong>de</strong> autoestima.<br />
Aunque consciente <strong>de</strong> sus capacida<strong>de</strong>s<br />
y <strong>de</strong> sus limitaciones, se<br />
siente con ánimos suficientes y<br />
con fuerzas para llevar a término<br />
lo que se propone. Es consciente<br />
<strong>de</strong> que sólo le separan <strong>de</strong>l éxito<br />
tiempo, <strong>de</strong>dicación, ilusión y<br />
esfuerzo, y se consi<strong>de</strong>ra a sí mismo<br />
suficientemente capacitado<br />
para estudiar.<br />
•Entusiasmo y ausencia <strong>de</strong> complejos:<br />
se siente aceptado e integrado<br />
tanto en el ámbito familiar<br />
como en el escolar y social, y<br />
querido por sus padres y hermanos.<br />
El trabajo intelectual, en el<br />
centro educativo, se le hace muy<br />
lleva<strong>de</strong>ro porque goza <strong>de</strong> cierta<br />
relevancia y reconocimiento entre<br />
sus compañeros y profesores.<br />
Todo ello le hace sentirse, feliz y<br />
libre <strong>de</strong> complejos.<br />
•Comprensivo hacia los <strong>de</strong>más.<br />
Esta actitud le hace muy sociable,<br />
por ello es querido y aceptado<br />
también por sus compañeros.<br />
•Interesado, sensible y generoso<br />
con los <strong>de</strong>más. Frecuentemente<br />
ayuda a los otros y les presta<br />
afecto, aprobación, atención,<br />
preocupándose <strong>de</strong> sus dificulta<strong>de</strong>s<br />
y problemas.<br />
•Ni agresivo, ni egoísta. Ha adquirido<br />
<strong>las</strong> suficientes habilida<strong>de</strong>s<br />
sociales para salir airoso <strong>de</strong><br />
<strong>las</strong> provocaciones e insultos <strong>de</strong><br />
los camorristas y matones, sin<br />
emplear la violencia.<br />
Vemos que esa higiene mental y<br />
psíquica para el estudio está en<br />
función <strong>de</strong>l grado <strong>de</strong> integración<br />
personal, familiar, escolar y social<br />
adquirido por el estudiante.<br />
De ahí la necesidad <strong>de</strong> que los<br />
padres, los profesores y el propio<br />
alumno, sobre todo, hagan una<br />
serena reflexión sobre los cinco<br />
puntos que acabamos <strong>de</strong> enumerar,<br />
con el fin <strong>de</strong> comprobar<br />
en qué medida, cada alumno en<br />
concreto, posee esos rasgos <strong>de</strong><br />
la madurez mental que resultan<br />
imprescindibles para encarar el<br />
estudio con verda<strong>de</strong>ras esperanzas<br />
<strong>de</strong> éxito.<br />
La puesta a punto<br />
Lograr una buena higiene mental<br />
para el estudio supone trabajar<br />
personalmente con verda<strong>de</strong>ro<br />
interés y entusiasmo y a lo largo<br />
<strong>de</strong> todo el curso, en los cuatro<br />
apartados siguientes:<br />
•Marcarse una meta. Teniendo<br />
una i<strong>de</strong>a perfectamente clara <strong>de</strong><br />
lo que se preten<strong>de</strong> lograr con los<br />
estudios. No se trata <strong>de</strong> verse ya<br />
como médico, abogado, catedrático<br />
o administrativo, sino <strong>de</strong><br />
ir <strong>de</strong>scubriendo el sentido <strong>de</strong> la<br />
propia vida.<br />
Tanto los estudiantes <strong>de</strong> 6º <strong>de</strong><br />
E.P. como los <strong>de</strong> E.S.O. o los <strong>de</strong><br />
Bachiller han <strong>de</strong> tener una visión<br />
muy clara <strong>de</strong> sus objetivos<br />
a corto y a largo plazo aunque,<br />
lógicamente, los esfuerzos se<br />
centren en los objetivos a corto<br />
plazo.<br />
•Conocerse y aceptarse, tal cual,<br />
con posibilida<strong>de</strong>s y capacida<strong>de</strong>s<br />
reales y con limitaciones y <strong>de</strong>ficiencias.<br />
Del análisis objetivo y<br />
sereno <strong>de</strong> la propia autocrítica<br />
constructiva, se obtendrá información<br />
suficiente para actualizar<br />
conocimientos, potenciar<br />
actitu<strong>de</strong>s y <strong>de</strong>strezas y planificar<br />
la manera <strong>de</strong> conseguir el éxito<br />
escolar por el camino más rápido<br />
y seguro.<br />
•Asumir con realismo equivocaciones,<br />
fallos y frustraciones. El<br />
camino hacia el éxito en el estudio<br />
está sembrado <strong>de</strong> obstáculos,<br />
dificulta<strong>de</strong>s y problemas que<br />
hay que saber afrontar. Es preciso<br />
contar con ellos: profesores <strong>de</strong>masiado<br />
exigentes, asignaturas<br />
que se atraviesan, capacidad intelectual<br />
limitada que exige una<br />
mayor <strong>de</strong>dicación al estudio...<br />
Hay que ser siempre más fuerte<br />
y persistente que el <strong>de</strong>saliento<br />
que seguramente aparecerá en<br />
el momento más inoportuno. El<br />
logro <strong>de</strong> cualquier objetivo, por<br />
difícil que parezca, se apoya<br />
siempre en la constancia.<br />
•Ro<strong>de</strong>arse <strong>de</strong> amigos estudiosos,<br />
sensatos y maduros, que reúnan<br />
<strong>las</strong> cualida<strong>de</strong>s que atribuíamos<br />
al estudiante sano, mental y<br />
psíquicamente, ya que todo se<br />
contagia y nada enseña más que<br />
el ejemplo. El contar con amigos<br />
leales, responsables y divertidos<br />
y a<strong>de</strong>más estudiantes aplicados,<br />
hará mucho más fácil y agradable<br />
esa carrera <strong>de</strong> obstáculos hacia<br />
el éxito.<br />
Sugerencias a padres<br />
y educadores.<br />
•Valorar los esfuerzos, los pequeños<br />
o gran<strong>de</strong>s logros <strong>de</strong> los<br />
estudiantes.<br />
•Hacerles ver que sois conscientes<br />
<strong>de</strong> sus posibilida<strong>de</strong>s y aptitu<strong>de</strong>s<br />
y que tenéis plena confianza<br />
en su capacidad <strong>de</strong> trabajo.<br />
•Incrementar vuestro apoyo en<br />
el fracaso y hacer patente vuestro<br />
aliento y estímulo, <strong>de</strong>jando<br />
siempre bien abierta la puerta a<br />
la esperanza.<br />
•Llevar al alumno la plena seguridad<br />
y convicción <strong>de</strong> que cuenta<br />
con la ayuda incondicional<br />
<strong>de</strong> su profesor si él aporta <strong>de</strong>dicación<br />
y esfuerzo en el trabajo<br />
intelectual.<br />
Continuará...<br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>
El coro <strong>de</strong> primaria<br />
en el Palau <strong>de</strong> la Música<br />
El pasado día 5 <strong>de</strong> diciembre<br />
el coro participó en el VII<br />
Encuentro Municipal <strong>de</strong><br />
Villancicos para Escolares, que<br />
se celebró en el Palau <strong>de</strong> la<br />
Música <strong>de</strong> Valencia.<br />
Participaron en varias sesiones<br />
más <strong>de</strong> 44 coros, con más <strong>de</strong><br />
2.000 alumnos.<br />
Es un proyecto organizado por<br />
el Ayuntamiento <strong>de</strong> Valencia<br />
que tiene como objetivo<br />
potenciar la iniciación<br />
a la música.<br />
Todos los componentes <strong>de</strong><br />
nuestro coro disfrutamos <strong>de</strong> este<br />
día, lleno <strong>de</strong> ilusión<br />
y <strong>de</strong> esfuerzo.<br />
Felicida<strong>de</strong>s campeones,<br />
seguid así.<br />
Victoria Puyol Ferrer<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong><br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS
Manifiesto <strong>de</strong><br />
la paz<br />
Hoy celebramos el día mundial <strong>de</strong> la Paz. Decimos que lo celebramos<br />
porque queremos que haya Paz en nuestro mundo, aunque<br />
sabemos muy bien que no es así, en radio, televisión, prensa, en<br />
nuestro propio comportamiento diario no siempre existe la Paz y<br />
nosotros todos los alumnos <strong>de</strong>l colegio estamos hoy aquí reunidos<br />
en el comedor para <strong>de</strong>mostrar que queremos contribuir a que la Paz<br />
se haga realidad.<br />
Entre todos tenemos que conseguir que nuestro mundo sea un<br />
mundo para todos, sin <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s, sin guerras, sin hambre, sin<br />
injusticias.<br />
Un colegio don<strong>de</strong> todos los niños sepamos CONVIVIR RESPETÁN-<br />
DONOS y que nadie se sienta solo.<br />
En nuestra familia, <strong>de</strong>bemos cada uno preocuparnos por el otro, ayudando,<br />
no peleándonos con nuestros hermanos y haciendo felices a<br />
nuestros padres.<br />
¿Y cómo po<strong>de</strong>mos hacer esto tan bonito?<br />
Pues empezando <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hoy mismo a sembrar a nuestro alre<strong>de</strong>dor<br />
actitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Paz….<br />
La pau és amistat<br />
La paz es compartir<br />
La pau és diàleg<br />
La paz es alegría<br />
La pau és respecte<br />
La paz es comprensión<br />
y no violencia<br />
ESCUELAS<br />
SAN<br />
JOSE<br />
• VALENCIA<br />
-<br />
•<br />
JESUITAS<br />
<strong>San</strong> José Jesuitas<br />
<strong>Revista</strong> <strong>cuatrimestral</strong> <strong>de</strong> <strong>las</strong> Escue<strong>las</strong>