PADEM 2011.pdf - Ley de Transparencia Municipalidad de ...
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31<br />
ANALISIS FODA<br />
A continuación se presenta el análisis FODA, que correspon<strong>de</strong> en primer lugar al<br />
análisis interno <strong>de</strong>l sistema educacional <strong>de</strong> la comuna, correspondiendo a<br />
Fortalezas y <strong>de</strong>bilida<strong>de</strong>s.<br />
FORTALEZAS<br />
El DAEM cubre las <strong>de</strong>mandas<br />
educacionales, en Ens. Básica y<br />
Ens. Media.<br />
Visitas periódicas <strong>de</strong>l Jefe DAEM<br />
a los establecimientos <strong>de</strong> la<br />
comuna.<br />
Disposición <strong>de</strong> medios <strong>de</strong><br />
transporte para traslado <strong>de</strong><br />
estudiantes.<br />
El DAEM cuenta con una<br />
estructura organizacional bien<br />
<strong>de</strong>finida.<br />
Porcentaje mayoritario <strong>de</strong><br />
docentes evaluados en las<br />
categorías Competente y<br />
Destacado.<br />
Aumento <strong>de</strong> la promoción escolar<br />
comunal.<br />
Disminución <strong>de</strong> la <strong>de</strong>serción<br />
Escolar.<br />
Conformación <strong>de</strong> Centro <strong>de</strong><br />
Padres, Centros <strong>de</strong> Alumnos y<br />
Concejo Escolar, en la casi<br />
totalidad <strong>de</strong> los Establecimientos.<br />
Cancelación <strong>de</strong> asignaciones<br />
percibidas por los docentes.<br />
Aumento <strong>de</strong> alumnos que ingresan<br />
o acce<strong>de</strong>n a la Educación<br />
Superior.<br />
Establecimientos con Excelencia<br />
Académica.<br />
.Perfeccionamiento otorgado por el<br />
DAEM.<br />
Existencia <strong>de</strong> aulas TIC y TEC en<br />
varias escuelas.<br />
Implementación <strong>de</strong> la estrategia<br />
LEM.<br />
DEBILIDADES<br />
Carencia <strong>de</strong> conceptualizaciones<br />
que se utilizan en el ámbito<br />
educativo.<br />
Alumnos <strong>de</strong>smotivados y con<br />
problemas conductuales.<br />
Bajo rendimiento <strong>de</strong>l SIMCE en<br />
algunos niveles y subsectores .<br />
Falta conformar U.T.P. <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el<br />
DAEM a los Establecimientos<br />
Educacionales.<br />
Problemas <strong>de</strong> higiene ambiental<br />
en todos los establecimientos<br />
administrados por el DAEM.<br />
Falta una a<strong>de</strong>cuada priorización<br />
<strong>de</strong> los recursos <strong>de</strong> mantenimiento<br />
que le asigna el MINEDUC a los<br />
establecimientos educacionales.<br />
Hogar Estudiantil presenta débil<br />
infraestructura para aten<strong>de</strong>r<br />
alumnos y alumnas <strong>de</strong>l sector<br />
rural.<br />
Horas <strong>de</strong> contrato <strong>de</strong> docencia<br />
superan el 20 % <strong>de</strong> las horas <strong>de</strong><br />
planta.<br />
Escasez <strong>de</strong> <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia para las<br />
funciones <strong>de</strong>l DAEM y en los<br />
establecimientos educacionales.<br />
No están <strong>de</strong>finidos mecanismos en<br />
normas <strong>de</strong> convivencia temas<br />
relacionados con el Bullyn,<br />
resolución pacífica <strong>de</strong> conflictos.<br />
Carencia <strong>de</strong> un vehículo exclusivo<br />
para DAEM.<br />
Dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> comunicación y<br />
acceso a la tecnología en las<br />
escuelas más apartadas.<br />
Falta <strong>de</strong> oficializar <strong>de</strong>legación <strong>de</strong><br />
faculta<strong>de</strong>s a los EE.EE.