temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad
temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad
Colección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria Procedimientos. • Iniciación en el análisis critico de la información y de lo mensajes publicitarios recibidos a través de diferente medios. • Utilización autónoma de los medios de transporte habituales de la localidad. a) Planificación de itinerarios de viajes simulados y reales utilizando diversos medios de transporte y situándolo en el mapa. b) Uso y consulta de guías de viaje, folletos turístico; mapas de carreteras y ferrocarriles, etc., en la planificación de viajes simulados y reales. c) Previsión de los requisitos y necesidades que se plantea en la realización de un viaje (consulta de mapas, presupuesto, combinación de transportes, ropa necesaria, información sobre el lugar de destino, etc.). d) Análisis y clasificación de los distintos tipos de señalización vial: marcas viales, señales verticales luminosas. Actitudes, valores y normas. • Actitud critica ante las informaciones recibidas a través de los distintos medios de comunicación. • Valoración de los medios de transporte colectivo respetando las norma establecidas para su uso. • Valoración del impacto del desarrollo tecnológico sobre la evolución de los medios de comunicación y transporte. • Valoración de la importancia de la infraestructura en el transporte y comercialización del producto. • Respeto de las normas y señales de tráfico con reguladoras de los desplazamientos de las personas en las vías públicas. CONSTRUCCIÓN Y MANEJO DE MECANISMOS Y OBJETOS TÉCNICOS Hechos y conceptos. • Conocimiento y uso de operadores tecnológicos básicos. a) Máquinas simples y compuestas. b) Elementos (operadores) comunes a distintas máquinas. c) Combinación de operadores y función global de la máquina. • Operadores que transmiten y transforman la fuerza y el movimiento (eje, rueda, cable, palanca, polea, engranajes y manivela). a) La bicicleta: nociones mecánicas y motrices. h) Elementos de la bicicleta: frenos, transmisión, ruedas. alumbrado, etc. c) Mantenimiento de la bicicleta. Reparación de averías más frecuentes: pinchazos, cables de freno, etc. d) Normas fundamentales en la conducción de bicicletas: circular lo más próximo a la derecha y por el arcén si lo hay, en fila india; mantener una velocidad adecuada a las condiciones generales del tráfico; señalización de maniobras, giros. etc. Normas especificas de la circulación de bicicletas en ciudad y en zona urbana. • Construcción de máquinas y juguetes elementales. 22
Temas transversales de curriculum, 2. Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Convivencia y la Paz Procedimientos. • Observación, manipulación (desmontar y montar) y análisis del funcionamiento de aparatos y máquinas sencillas del entorno habitual (bicicletas, juguetes mecánicos, etc.). • Planificación y realización de experiencias sencillas para analizar la transformación y transmisión del movimiento y de las fuerzas que llevan a cabo algunas máquinas y aparatos sencillos del entorno habitual. Actitudes. • Observación, manipulación y análisis del funcionamiento del entorno habitual para conocer su funcionamiento. • Respeto de las normas de uso, seguridad y mantenimiento en el manejo de herramientas, aparatos y máquinas (electrodomésticos, ascensores, bicicletas, etc.). • Conozcan y utilicen los materiales y recursos tecnológicos más frecuentes de su entorno cotidiano valorando críticamente los fenómenos científicos-tecnológicos más representativos de dicho entorno y expresándose también a través de ellos. • Utilicen responsablemente los transportes públicos y privados, así como manifiesten actitudes de cuidado y autonomía personal en su condición de peatones o conductores de bicicletas u otros medios lúdicos de locomoción. EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA SALUD Y MEDIO AMBIENTE Hechos y conceptos. • Enfermedad y accidentes. Posibilidades de intervención ante ellos: ayuda y primeros auxilios. a) Conducta a seguir ante un accidente de circulación: Hacer más seguro el lugar del accidente, avisar a los demás conductores. solicitar ayuda, etc. b) Instrucciones elementales de socorrismo: Normas para hacerlo en caso necesario. Primeras curas de hemorragias, fracturas, quemaduras, etc. c) Causas de accidentabilidad y grupos de riesgo. Procedimientos. • Recogida. elaboración de información y reflexión sobre usos y costumbres relativos al cuidado corporal y al equilibrio ecológico. Actitudes. • Valorar la aportación al propio bienestar y al de los demás a través de la ejecución, distribución y organización de tareas y actividades. • Establecimiento de algunas relaciones básicas entre la presencia o ausencia de factores de índole biológico, sociales o personales en su entorno próximo y el equilibrio / desequilibrio de la salud individual y social, para desarrollar pautas que lo fomenten: relaciones entre funciones vitales del cuerpo humano y hábitos de salud e higiene, repercusiones del estilo de vida sobre el bienestar individual y social. valoración del uso creativo del tiempo libre y del descanso. • Comprobar que los conocimientos adquiridos en esta área lleguen a convertirse en actuaciones concretas para el mantenimiento de su propia salud (cuidado e higiene corporal, hábitos 23
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Temas <strong>transversales</strong> de <strong>curriculum</strong>, 2.<br />
Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Conviv<strong>en</strong>cia y la Paz<br />
Procedimi<strong>en</strong>tos.<br />
• Observación, manipulación (desmontar y montar) y análisis <strong>del</strong> funcionami<strong>en</strong>to de aparatos y<br />
máquinas s<strong>en</strong>cillas <strong>del</strong> <strong>en</strong>torno habitual (bicicletas, juguetes mecánicos, etc.).<br />
• Planificación y realización de experi<strong>en</strong>cias s<strong>en</strong>cillas para analizar la transformación y transmisión<br />
<strong>del</strong> movimi<strong>en</strong>to y de las fuerzas que llevan a cabo algunas máquinas y aparatos s<strong>en</strong>cillos <strong>del</strong><br />
<strong>en</strong>torno habitual.<br />
Actitudes.<br />
• Observación, manipulación y análisis <strong>del</strong> funcionami<strong>en</strong>to <strong>del</strong> <strong>en</strong>torno habitual para conocer su<br />
funcionami<strong>en</strong>to.<br />
• Respeto de las normas de uso, seguridad y mant<strong>en</strong>imi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> el manejo de herrami<strong>en</strong>tas, aparatos<br />
y máquinas (electrodomésticos, asc<strong>en</strong>sores, bicicletas, etc.).<br />
• Conozcan y utilic<strong>en</strong> los materiales y recursos tecnológicos más frecu<strong>en</strong>tes de su <strong>en</strong>torno cotidiano<br />
valorando críticam<strong>en</strong>te los f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os ci<strong>en</strong>tíficos-tecnológicos más repres<strong>en</strong>tativos de dicho<br />
<strong>en</strong>torno y expresándose también a través de ellos.<br />
• Utilic<strong>en</strong> responsablem<strong>en</strong>te los transportes públicos y privados, así como manifiest<strong>en</strong> actitudes<br />
de cuidado y autonomía personal <strong>en</strong> su condición de peatones o conductores de bicicletas u<br />
otros medios lúdicos de locomoción.<br />
EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA<br />
SALUD Y MEDIO AMBIENTE<br />
Hechos y conceptos.<br />
• Enfermedad y accid<strong>en</strong>tes. Posibilidades de interv<strong>en</strong>ción ante ellos: ayuda y primeros auxilios.<br />
a) Conducta a seguir ante un accid<strong>en</strong>te de circulación:<br />
Hacer más seguro el lugar <strong>del</strong> accid<strong>en</strong>te, avisar a los demás conductores. solicitar ayuda, etc.<br />
b) Instrucciones elem<strong>en</strong>tales de socorrismo: Normas para hacerlo <strong>en</strong> caso necesario. Primeras<br />
curas de hemorragias, fracturas, quemaduras, etc.<br />
c) Causas de accid<strong>en</strong>tabilidad y grupos de riesgo.<br />
Procedimi<strong>en</strong>tos.<br />
• Recogida. elaboración de información y reflexión sobre usos y costumbres relativos al cuidado<br />
corporal y al equilibrio ecológico.<br />
Actitudes.<br />
• Valorar la aportación al propio bi<strong>en</strong>estar y al de los demás a través de la ejecución, distribución<br />
y organización de tareas y actividades.<br />
• Establecimi<strong>en</strong>to de algunas relaciones básicas <strong>en</strong>tre la pres<strong>en</strong>cia o aus<strong>en</strong>cia de factores de<br />
índole biológico, sociales o personales <strong>en</strong> su <strong>en</strong>torno próximo y el equilibrio / desequilibrio de la<br />
salud individual y social, para desarrollar pautas que lo fom<strong>en</strong>t<strong>en</strong>: relaciones <strong>en</strong>tre funciones<br />
vitales <strong>del</strong> cuerpo humano y hábitos de salud e higi<strong>en</strong>e, repercusiones <strong>del</strong> estilo de vida sobre el<br />
bi<strong>en</strong>estar individual y social. valoración <strong>del</strong> uso creativo <strong>del</strong> tiempo libre y <strong>del</strong> descanso.<br />
• Comprobar que los conocimi<strong>en</strong>tos adquiridos <strong>en</strong> esta área llegu<strong>en</strong> a convertirse <strong>en</strong> actuaciones<br />
concretas para el mant<strong>en</strong>imi<strong>en</strong>to de su propia salud (cuidado e higi<strong>en</strong>e corporal, hábitos<br />
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