temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad
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Colección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria 3.3. LA EDUCACIÓN VIAL EN LOS OBJETIVOS DE ÁREA En las páginas anteriores, se ha querido poner de manifiesto. La coincidencia en las intenciones educativas de los objetivos generales de etapa y de los objetivos propios de la Educación Vial. Asimismo, se ha puesto de manifiesto la posibilidad de acceder a los mismos a través de los contenidos de las diferentes áreas. A continuación se analizarán con más detenimiento estas relaciones, sin embargo, y a pesar de lo dicho anteriormente, el lector podrá observar la preeminencia que sobre las demás adquiere el área del Conocimiento del Medio, lo cual no implica una contradicción si se tiene en cuenta: 1. Las aportaciones de esta área a los objetivos generales de la Educación Primaria, y de la Educación Vial, ya que se contribuye a desarrollar en los alumnos la identificación con los grupos sociales de pertenencia y de referencia, lo cual supone tanto el conocimiento de cómo están organizados, como las pautas de comportamiento que presiden las relaciones entre sus miembros: al tiempo que se ayuda al desarrollo de la autonomía personal, con el fin de alcanzar una capacidad creciente de actuar y desenvolverse en ámbitos sociales cada vez más amplios. 2. El reflejar (como se indica en la introducción al área) con máxima claridad “el sentido principal de la progresión educativa de los alumnos y alumnas, que irá de lo subjetivo, experiencialmente vivido, a lo socialmente compartido, de lo más global e indiferenciado hacia los componentes múltiples que lo configuran, pero no para disolver la unidad del medio en sus elementos múltiples, sino para comprenderlo y explicarlo mejor”. l. El carácter globalizador que caracteriza al área, que viene determinado por las aportaciones de las Ciencias de la Naturaleza, la Tecnología y las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Cada una de las cuales a su vez, como se dijo en páginas anteriores, contribuyen a un mayor conocimiento y análisis del hecho del tráfico por parte del alumno, al tiempo que, como demostraron investigaciones realizadas al efecto, los mejores resultados, tanto en conocimientos, comportamientos y actitudes fueron alcanzados en las clases donde se “estudió” el tráfico a partir de más disciplinas (Cambon. Leroux. 1984 - Departamento de Educación de MARYLAUD. 1989). A continuación, independientemente de las orientaciones didácticas, que se tratarán posteriormente. se señalan diversos objetivos, y núcleos de contenido de diferentes áreas extraídos del curriculum de la Educación Primaria, que pueden ser, junto con otros que el profesor considere necesarios, los utilizados en la Educación Vial escolar. Estos han sido recogidos conforme a las siguientes observaciones: 1. La numeración que presentan, tanto los objetivos y los núcleos de contenido es la señalada en el Decreto que establece el curriculum de la Educación Primaria. Si bien, pudiera parecer que no se ha mantenido el mismo orden, debido a que se ha seguido una secuenciación, cuya finalidad ha sido la de constituir un proceso que se inició en la Educación Infantil, con el desarrollo de hábitos encaminados a la adquisición del sentido vial, y que continuará en la Educación Primaria con el conocimiento del entorno próximo al alumno, de las normas de circulación, o la adquisición de hábitos de comportamiento y prudencia en el uso de las vías como peatón y viajero. para llegar en la Secundaria Obligatoria al total desarrollo del sentido de la responsabilidad tanto en la Educación Vial como en la conducción de bicicletas y ciclomotores. 2. En negrilla y con ordenación alfabética se recogen aquellos aspectos de la Educación Vial, que de forma implícita se desarrollan y concretan en los objetivos y núcleos de contenido del Decreto. 3. Sin embargo, se ha de tener en cuenta que, dada el enfoque globalizador propio de la Educación Primaria, la presentación de los objetivos y núcleos de contenido por áreas tiene como única misión la de servir de guía y facilitar al profesor la labor de programación. 16
Temas transversales de curriculum, 2. Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Convivencia y la Paz ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO OBJETIVOS 7. Reconocer en los elementos del medio socio-natural los cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios y aplicar estos conceptos al conocimiento de otros momentos históricos. a) Conocer el entorno físico próximo al alumno en relación con el tráfico. b) Analizar los antecedentes históricos de las vías públicas y compararlas estableciendo diferencias con las actuales. c) Identificar las diferentes vías públicas: vías urbanas, interurbanas y travesías. d) Enumerar y describir las partes o elementos de una vía: acera, bordillo, arcén, carril. e) Descubrir la importancia que tienen las señales de tráfico, y, adquirir el conocimiento de su significado. f) Manifestar hábitos de conciencia ciudadana referidos a la circulación. 5. Analizar algunas manifestaciones de intervención humana en el medio y valorar críticamente la necesidad y el alcance de las mismas... a) Identificar los elementos principal es de su entorno físico (accidentes geográficos, tiempo atmosférico, etc.) y estimar su influencia en el trazado de las vías de comunicación terrestre. b) Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir hábitos de prudencia en el uso de las vías como peatón. 9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previamente establecida utilizando su conocimiento de la, propiedades elementales de algunos materiales, substancias y objetos. a) Conocer los principios físicos y mecánicos de la bicicleta 10. Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos en el medio y valorar críticamente su contribución a satisfacer determinadas necesidades humanas adoptando posiciones adecuadas para que el desarrollo tecnológico se oriente hacia una mayor calidad de vida. a) Desarrollar el sentido de la responsabilidad referido a la conducción de la bicicleta y tener conciencia de los peligros que puede suponer. b) Conocer las normas y señales relativas a la circulación de las bicicletas. c) Elegir los lugares adecuados para la conducción y uso de la bicicleta. d) Utilizar adecuadamente y con sentido de la responsabilidad los transportes particulares y colectivos como viajero. e) Analizar críticamente los medios de comunicación de la información, los mensajes de la propaganda y publicidad, estableciendo las diferencias entre hechos y opiniones. 1. Adquirir los conocimientos, actitudes y hábitos que permitan comportarse de forma saludable y equilibrada en relación a los requerimientos del medio y de los demás, conduciéndose progresivamente como seres autónomos y examinando y eliminando riesgos para la salud. a) Conocer y practicar las primeras medidas de seguridad en caso de accidente. b) Conocer y practicar las normas de socorrismo y primeros auxilios. 17
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Temas <strong>transversales</strong> de <strong>curriculum</strong>, 2.<br />
Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Conviv<strong>en</strong>cia y la Paz<br />
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO<br />
OBJETIVOS<br />
7. Reconocer <strong>en</strong> los elem<strong>en</strong>tos <strong>del</strong> medio socio-natural los cambios y transformaciones relacionados<br />
con el paso <strong>del</strong> tiempo, indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión de dichos cambios<br />
y aplicar estos conceptos al conocimi<strong>en</strong>to de otros mom<strong>en</strong>tos históricos.<br />
a) Conocer el <strong>en</strong>torno físico próximo al alumno <strong>en</strong> relación con el tráfico.<br />
b) Analizar los anteced<strong>en</strong>tes históricos de las vías públicas y compararlas estableci<strong>en</strong>do difer<strong>en</strong>cias<br />
con las actuales.<br />
c) Id<strong>en</strong>tificar las difer<strong>en</strong>tes vías públicas: vías urbanas, interurbanas y travesías.<br />
d) Enumerar y describir las partes o elem<strong>en</strong>tos de una vía: acera, bordillo, arcén, carril.<br />
e) Descubrir la importancia que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> las señales de tráfico, y, adquirir el conocimi<strong>en</strong>to de su<br />
significado.<br />
f) Manifestar hábitos de conci<strong>en</strong>cia ciudadana referidos a la circulación.<br />
5. Analizar algunas manifestaciones de interv<strong>en</strong>ción humana <strong>en</strong> el medio y valorar críticam<strong>en</strong>te la<br />
necesidad y el alcance de las mismas...<br />
a) Id<strong>en</strong>tificar los elem<strong>en</strong>tos principal es de su <strong>en</strong>torno físico (accid<strong>en</strong>tes geográficos, tiempo<br />
atmosférico, etc.) y estimar su influ<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el trazado de las vías de comunicación terrestre.<br />
b) Conocer las normas de circulación peatonal y adquirir hábitos de prud<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el uso de las vías<br />
como peatón.<br />
9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos con una finalidad previam<strong>en</strong>te establecida utilizando<br />
su conocimi<strong>en</strong>to de la, propiedades elem<strong>en</strong>tales de algunos materiales, substancias y objetos.<br />
a) Conocer los principios físicos y mecánicos de la bicicleta<br />
10. Id<strong>en</strong>tificar algunos objetos y recursos tecnológicos <strong>en</strong> el medio y valorar críticam<strong>en</strong>te su<br />
contribución a satisfacer determinadas necesidades humanas adoptando posiciones adecuadas para<br />
que el desarrollo tecnológico se ori<strong>en</strong>te hacia una mayor calidad de vida.<br />
a) Desarrollar el s<strong>en</strong>tido de la responsabilidad referido a la conducción de la bicicleta y t<strong>en</strong>er<br />
conci<strong>en</strong>cia de los peligros que puede suponer.<br />
b) Conocer las normas y señales relativas a la circulación de las bicicletas.<br />
c) Elegir los lugares adecuados para la conducción y uso de la bicicleta.<br />
d) Utilizar adecuadam<strong>en</strong>te y con s<strong>en</strong>tido de la responsabilidad los transportes particulares y colectivos<br />
como viajero.<br />
e) Analizar críticam<strong>en</strong>te los medios de comunicación de la información, los m<strong>en</strong>sajes de la propaganda<br />
y publicidad, estableci<strong>en</strong>do las difer<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre hechos y opiniones.<br />
1. Adquirir los conocimi<strong>en</strong>tos, actitudes y hábitos que permitan comportarse de forma saludable y<br />
equilibrada <strong>en</strong> relación a los requerimi<strong>en</strong>tos <strong>del</strong> medio y de los demás, conduciéndose progresivam<strong>en</strong>te<br />
como seres autónomos y examinando y eliminando riesgos para la salud.<br />
a) Conocer y practicar las primeras medidas de seguridad <strong>en</strong> caso de accid<strong>en</strong>te.<br />
b) Conocer y practicar las normas de socorrismo y primeros auxilios.<br />
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