temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Temas transversales de curriculum, 2.
Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Convivencia y la Paz
Para ello puede ser adecuado:
1. Establecer un consenso respecto a los valores que podemos considerar básicos (libertad,
participación, etc.)
En caso de no existir tal acuerdo se harta muy difícil desarrollar un Plan de todo el Centro, quizás
habría que pensar en acciones parciales como una etapa previa, para ir facilitando el acercamiento
de las posturas.
2. Determinar respecto al resto de valores y su concreción, los puntos en los que existe coincidencia.
aquellos sobre los que se discrepa completamente y en los que hay divergencias. Convendría basar
el Plan en el desarrollo de los primeros, obviar temporalmente los segundos y establecer un diálogo
y un intercambio de experiencias respecto a los últimos para ir ampliando el terreno del consenso.
D. Diseñar un Plan de Desarrollo Progresivo de la Educación Moral en el Centro.
1. Establecer objetivos y prioridades.
Se trata de seleccionar cuáles serian los aspectos prioritarios a trabajar en el Centro, qué se quiere
conseguir tanto con los alumnos y alumnas como en el nivel del funcionamiento general del Centro.
Es importante establecer una secuencia de objetivos prioritarios elegidos teniendo en cuenta las
posibilidades y recursos del equipo que vaya a llevarlo a cabo.
2. Seleccionar programas concretos de acción.
Escoger cuáles son los tipos de actuación más adecuados a los objetivos elegidos. Se hace más
abajo una descripción de algunos de los programas que pueden desarrollarse.
3. Establecer responsables, fases y mecanismos de seguimiento.
Cada actuación, o el conjunto del Plan, debe tener algún profesor o profesora responsable del
mismo, que coordine su puesta en marcha, dinamice su desarrollo y fomente su seguimiento,
evaluación y mejora; también puede hacerse cargo un pequeño equipo. Este aspecto es crucial, ya
que si se deja en manos de todos, es fácil que las mil responsabilidades de cada uno arrinconen las
acciones previstas.
Es recomendable fijar unas actuaciones con plazos cortos asequibles para ir constatando los avances
que se vayan produciendo por medio de alguno mecanismos de seguimiento como las encuestas, la
entrevistas a alumnos y alumnas, familias y/o profesorado reuniones de valoración, buzón de
sugerencias, etc.
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