temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria
5.1. CÓMO PONER EN MARCHA UN PLAN DE DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN MORAL EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
A. Detectar la situación actual: realizaciones, problemas y necesidades.
En un primer momento se hace necesario un análisis de la situación del Centro en relación a la
Educación Moral. Para ello se pueden explorar aspectos como los siguientes:
1.Qué presencia tienen los valores en los distintos documentos que sirven para planificar la vida del
Centro (Proyecto Educativo, Plan de Centro, Reglamento de Régimen Interno, Memoria,
Programaciones, etc.)? ¿En qué medida se lleva esto a la práctica?
2. ¿Qué valores predominan en nuestro Centro? ¿Qué contradicciones se dan? ¿Existen visiones
diversas, o contrapuestas, entre los profesores, entre los miembros de la Comunidad Educativa?
3. ¿Por qué medios se hace presente en la actividad cotidiana la Educación Moral? ¿Hay aspectos
de los que no somos conscientes, pero que están condicionando la orientación de valores de nuestra
enseñanza?
4. ¿Cuáles han de ser las actuaciones prioritarias en este terreno?
Es importante que esta exploración preliminar cuente con la participación de todo el Claustro, y que
se reflejen los distintos puntos de vista para recoger una panorámica real. Esto puede hacerse por
medio entrevistas, cuestionarios, reuniones de discusión, etc. Puede elaborarse al final del proceso
un documento de conclusiones que sirva de referencia en la etapas sucesivas.
B. Discutir en el Claustro y Consejo Escolar y asumir si procede la conveniencia de trabajar
especialmente los aspectos relacionados con el tema.
En este momento se trata de establecer un acuerdo en el Centro para dedicar parte de los esfuerzos
de la Comunidad Educativa a promover la Educación en Valores. Para ello se debe partir del
diagnóstico de la situación de la fase anterior, y establecer en qué medida es importante o no para
todos la puesta en marcha de dicho Plan, que sirva de catalizador de las energía que se dedican en
el Centro a la formación personal de los alumnos y alumnas, y que con frecuencia suelen estar
dispersos en actividades puntuales.
C. Clarificar y concretar y valores en el Proyecto de Centro relacionándolos con estrategias y
contenidos concretos de enseñanza.
Como punto de partida imprescindible de todo Plan de Educación Moral se hace necesario el
establecimiento del conjunto de va]ores educativos que guiarán el trabajo del Centro. Dichos valores
o finalidades educativas deben aparecer recogidas en el Proyecto de Centro. Es conveniente al
menos clarificar los siguientes aspectos:
1. Qué tipo de persona y de sociedad se quiere construir con la acción educativa del Centro:
Valores, actitudes hábitos y conductas que se consideran positivas y se potenciarán en la enseñanza.
2. ¿Cuáles son los estilos educativos en los que se concretarán dichos valores ó este aspecto es de
suma importancia, ya que una declaración genérica de un valor puede quedar en mera retórica si
no se conecta y explícita en unas prácticas educativas concretas recogidas en el Proyecto Curricular
de Centro, coherentes con los fines propuestos.
Dado que es posible que existan discrepancias dentro del Claustro, y de la Comunidad Educativa,
en los dos puntos señalados (especialmente en el segundo), sería conveniente establecer algún
mecanismo de toma de decisiones para que el proceso no quede bloqueado por el enfrentamiento
o abandonado por indiferencia, al intentar hacer algo que contente a todos sin satisfacer a nadie.
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