temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Temas transversales de curriculum, 2.
Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Convivencia y la Paz
4.3. E1 PAPEL DEL PROFESOR Y SU FORMACIÓN
El papel del profesor en la Educación Moral es crucial, dada que es a la vez quién dirige los
procesos educativos del aula y una de las personas que sirve de modelo, en el sentido psicológico
del término, a los alumnos y alumnas. Por eso es fundamental que junto al trabajo de programación
y desarrollo curricular de los temas morales, se realice un proceso de autoformación y formación
externa para adquirir las habilidades necesarias para la Educación de los Valores. Esta Formación
tiene tres vertientes:
A. Conocimiento sobre qué y cómo enseñar y evaluar en la Educación Moral
Es una formación sobre contenidos conceptuales de la didáctica de la Educación Moral. Buena
parte de este capítulo esta dedicada a sugerir y aportar elementos para dicha formación.
B. Habilidades docentes relacionadas con la Educación Moral
Se trata de aprender a utilizar una serie de técnicas y recursos didácticos específicos, que son
necesarios para desarrollar las actividades de Educación Moral. En una dimensión de la formación
docente centrada en contenidos procedimentales o instrumentales. Entre las habilidades
docentes de más interés. proponemos aprender a:
1. Facilitar procesos de Regulación de Conflictos.
2. Favorecer dinámicas de trabajo de grupo cooperativo.
3. Integrar a los alumnos y alumnas con sus diferencias y aportaciones individuales.
4. Reforzar positivamente a los alumnos y alumnas. tomando dicho refuerzo como eje del proceso
educativo.
5. Fomentar procesos de interrogación, diálogo y razonamiento, respeto de las opiniones divergentes
y participación en todo tipo de problemas que afecten al grupo.
6. Presentar los criterios morales propios de modo relativo, sin imposición, impulsando el someterlos
al debate como cualquier otro punto de vista.
C. Desarrollo de Habilidades Personales
La tercera faceta trabaja los contenidos actitudinales por medio de la formación para el cambio
personal, de manera que la forma propia de pensar y actuar tenga coherencia con lo que se enseña
y con el estilo de enseñar. Esto no quiere decir que la formación del profesorado tenga que entrar
en el ámbito de la psicoterapia, sino que, por una parte, el propio proyecto de Educación Moral para
la Convivencia y la Paz requiere ciertas habilidades y actitudes personales en el profesor, ya que
potencian los efectos de las actividades en el grupo y, por otra parte, este proyecto puede llegar a
ser incompatible con ciertos estilos éticos. La autenticidad y la coherencia requieren la formación
en los tres niveles indicados. Entre otras habilidades personales destacamos los siguientes:
1. Capacidad de escucha.
2. Desarrollo de la autoestima propia para poder estar con el grupo sólidamente asentado en la
propia, personalidad.
3. Confianza en las capacidades de los alumnos.
4. Sinceridad ante el grupo, a la hora de manifestar; sentimientos, reconocer errores, presentar sus
propias ideas. etc.
5. Tolerancia y flexibilidad normativa.
6. Empatía, para poder sintonizar con los puntos vista, vivencias, problemas, perspectivas, etc. de clase
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