temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria
PROBLEMÁTICA Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD
No sólo interesará una descripción demográfica de la población humana, sino su relación
con el nivel económico y cultural: clases sociales. (CM, 4)
La valoración critica de la distribución estereotipada de trabajos en función del sexo.
Ocupaciones más frecuentes de hombres y mujeres: incorporación de la mujer al mundo
del trabajo, superación de estereotipos sexuales en la organización social... (CM, 4)
El conocimiento normativo de otras comunidades o grupos conducirá a la idea de
diversidad normativa, comprendiendo y asumiendo la existencia de normas y valores
diferentes, respetando los derechos de otras colectividades o minorías étnicas a poseer
valores y normas de conducta propias no discriminándolos por razones de tipo social raza,
sexo, religión, etc. (CM, 4)
El análisis de la influencia de los medios de comunicación de masas y de la publicidad, en
particular, sobre determinados aspectos de la vida social: cambios en normas y valores,
imagen de la mujer, hábitos de consumo...(CM, 4)
La consideración de la influencia que ejercen dichos medios (de comunicación) en la
formación de opiniones, especialmente la publicidad, así como en los hábitos de consumo y
uso del tiempo de ocio. (CM, 14)
El consumo como hecho social, no sólo económico lo que implica tratar aspectos
relacionados con la educación del consumidor y usuario: despilfarro, carencias de bienes,
producción, tratamiento de desechos, alimentación, etc... (CM, 4)
Asimismo se promoverán actitudes de respeto por el patrimonio cultural y natural de
Andalucía, e interés por su mantenimiento y recuperación, valorando su potencialidad de
ser fuente de información sobre la historia de nuestros antepasados y recurso idóneo para
el desarrollo de la tolerancia hacia las diversas formas de vida diferentes a las actuales en
distintos momentos históricos. (CM, 5)
Habrá de iniciarse en los alumnos y demás 1a idea del carácter dinámico de los sistemas
sociales (...) remite, de nuevo, a la idea de diversidad que presentan: variedad (...) de
culturas. (CM, 5)
(Ver también párrafo sobre conflictos en cuadro anterior)
- Conflictos planteados en niveles sociales más amplios derivados de diferencias sociales,
étnicas, religiosas o conflictos entre naciones. De igual forma cabe incluir también los
conflictos generados en la relación entre la humanidad y el medio natural. La problemática
ambiental. (CM. 8)
El tema de las representaciones y la cultura debe abordarse como un continuo que
arranque de la comprensión de las ideas personales hasta el conocimiento de las
representaciones compartidas por una sociedad y la evolución de las mismas en el devenir
histórico. Los propios contenidos del conocimiento social no deben ser abordados como
hechos en si mismos, sino como interpretaciones que las personas hacen de los hechos
sociales, es decir, como formando parte del ámbito de la cultura. (CM, 9)
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