temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

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Colección de Materiales Curriculares para la Educación Primaria RELACIONES HUMANAS EN LOS GRUPOS las ideas personales, la cultura de los grupos de iguales y la del grupo clase, la cultura juvenil de nuestro tiempo. (CM, 9) El clima de las relaciones profesor y alumno y de los alumnos entre sí, el ambiente emocional, la estabilidad emocional y moderación afectiva, la flexibilidad en la resolución de conflictos, etc., deberán ser tenidos en cuenta en cada una de las rutinas, situaciones o actividades escolares. Debe realizarse un trabajo específico encaminado a desarrollar la capacidad de comunicarse y relacionarse con los demás, tendiendo a la construcción de relaciones solidarias y cooperativas, de expresar y canalizar su mundo afectivo de una forma socializada, de establecer vínculos afectivos positivos con el medio en que se vive,...(CM, 12) Debe potenciarse el comentario de textos orales, la valoración y el juicio personal sobre ellos, desde un respeto por las normas de interacción verbal en situaciones comunicativas. (L. I) ... el desarrollo de actitudes de confianza y progresiva autonomía en sus propias aportaciones y de cooperación en las actividades grupales. (EA. 5) A través del gesto corporal el niño y la niña expresan sus emociones y vivencias. Para el desarrollo de este tipo de expresión el niño explorará y percibirá de forma autónoma sus propias sensaciones internas, y a otras personas, objetos y materiales como medios de relación y comunicación. (EA. 8) Los juegos tradicionales, en especial los pertenecientes a la tradición de Andalucía, funcionales y de personajes constituyen procedimientos que permiten a los niños y a las niñas la aceptación del propio cuerpo y la coordinación de la propia interpretación con la de los demás del grupo. (EA, 8) El uso cooperativo del idioma, basado en la comunicación con otros para realizar tareas, ofrecerá oportunidades variadas de organizar las relaciones interpersonales. (LE, 2) Su práctica habitual (del juego) debe desarrollar en el alumno actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de normas de convivencia. (EF,1) (las actividades lúdicas...) favorecen la exploración corporal, las relaciones con los demás y el disfrute creativo del ocio. (EF, 1) Debe valorarse la participación individual y en equipo, la práctica del juego en si y no en función del éxito o fracaso y la erradicación de las situaciones de agresividad, violencia y desprecio hacia los demás. Es necesario también propiciar la aceptación de las limitaciones propias y ajenas, la integración en el papel que le corresponde y el respeto de las normas y reglas establecidas. (EF, I) El movimiento y sus cualidades plásticas (..) favorece las relaciones entre los miembros del grupo. (EF, 2) 106
Temas transversales de curriculum, 2. Ed. Vial, Coeducación, Ed. Moral para la Convivencia y la Paz PROBLEMÁTICA Y DESARROLLO DE LA COMUNIDAD (El aprendizaje del medio físico...) Debe propiciar, asimismo, el desarrollo de actitudes de valoración y conservación responsable del medio físico por su importancia para la vida: intervenciones que lo degradan, destrucción de la capa de ozono, valoración del agua como un bien precioso y escaso, etc. (CM, 1) Desarrollar actitudes (...) de respeto, sensibilidad y protección ante diversas formas de vida. (CM, 2) La sensibilidad y el gusto por las cualidades estéticas y afectivas de paisajes diversos. El respeto por la conservación del paisaje. La valoración de los usos y abusos de algunos bienes preciosos: aire, agua, luz solar (CM, 3) Más adelante deberá abordarse el conocimiento de las principales organizaciones e instituciones, sociales y políticas, del ámbito de su localidad (Ayuntamiento, asociaciones cívico-culturales, políticas, deportivas...), de la Comunidad Autónoma Andaluza y del Estado. (CM, 4) 107
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