temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria
RELACIONES HUMANAS EN LOS GRUPOS
las ideas personales, la cultura de los grupos de iguales y la del grupo clase, la cultura
juvenil de nuestro tiempo. (CM, 9)
El clima de las relaciones profesor y alumno y de los alumnos entre sí, el ambiente emocional,
la estabilidad emocional y moderación afectiva, la flexibilidad en la resolución de conflictos,
etc., deberán ser tenidos en cuenta en cada una de las rutinas, situaciones o actividades
escolares.
Debe realizarse un trabajo específico encaminado a desarrollar la capacidad de comunicarse y
relacionarse con los demás, tendiendo a la construcción de relaciones solidarias y cooperativas,
de expresar y canalizar su mundo afectivo de una forma socializada, de establecer vínculos
afectivos positivos con el medio en que se vive,...(CM, 12)
Debe potenciarse el comentario de textos orales, la valoración y el juicio personal sobre
ellos, desde un respeto por las normas de interacción verbal en situaciones comunicativas.
(L. I)
... el desarrollo de actitudes de confianza y progresiva autonomía en sus propias
aportaciones y de cooperación en las actividades grupales. (EA. 5)
A través del gesto corporal el niño y la niña expresan sus emociones y vivencias. Para el
desarrollo de este tipo de expresión el niño explorará y percibirá de forma autónoma sus
propias sensaciones internas, y a otras personas, objetos y materiales como medios de
relación y comunicación. (EA. 8)
Los juegos tradicionales, en especial los pertenecientes a la tradición de Andalucía,
funcionales y de personajes constituyen procedimientos que permiten a los niños y a las
niñas la aceptación del propio cuerpo y la coordinación de la propia interpretación con la
de los demás del grupo. (EA, 8)
El uso cooperativo del idioma, basado en la comunicación con otros para realizar tareas,
ofrecerá oportunidades variadas de organizar las relaciones interpersonales. (LE, 2)
Su práctica habitual (del juego) debe desarrollar en el alumno actitudes y hábitos de tipo
cooperativo y social basados en la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de
normas de convivencia. (EF,1)
(las actividades lúdicas...) favorecen la exploración corporal, las relaciones con los demás
y el disfrute creativo del ocio. (EF, 1)
Debe valorarse la participación individual y en equipo, la práctica del juego en si y no en
función del éxito o fracaso y la erradicación de las situaciones de agresividad, violencia y
desprecio hacia los demás. Es necesario también propiciar la aceptación de las
limitaciones propias y ajenas, la integración en el papel que le corresponde y el respeto de
las normas y reglas establecidas. (EF, I)
El movimiento y sus cualidades plásticas (..) favorece las relaciones entre los miembros
del grupo. (EF, 2)
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