temas transversales del curriculum, 2 - Educar en igualdad

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria
DESARROLLO INTEGRAL DE LAS PERSONAS
Relación de la idea de calidad de vida con determinadas formas de ocio agradables y
creativas. (CM, 4)
El conocimiento de sí mismos y de los otros como sujetos psicológicos complejos que
poseen una identidad que les diferencia de cualquier otro ser humano.
El desarrollo de la identidad propia y la de los otros como sujetos que poseen formas
diferenciadas de comportarse, sentir y comprenderse a sí mismos y al mundo. (CM, 6)
La aceptación de uno mismo y de los otros con sus características propias y
diferenciadoras. (CM. 6)
Se procurará que los niños y niñas avancen en la adquisición de una autoestima adaptada
á sus capacidades y competencias reales. (CM, 6)
Refiriéndonos específicamente a la educación sexual, en esta etapa se pretende
desarrollar la capacidad de querer y ser querido, fomentando la autonomía y el desarrollo
de la confianza personal y el respeto y la tolerancia en relación con los demás. (CM, 12)
El conocimiento de los roles propios, y de los otros, vinculados a la edad y al sexo. así
como otros papeles derivados de la pertenencia a diferentes grupos sociales (familia,
grupos de iguales, instituciones laborales y políticos, etc.)
En cuanto a los roles ligados a 1a edad, se trata de conocer las características físicas y
psico-sociales de las personas en distintos momentos de su vida y el desarrollo de
actitudes y comportamientos de consideración, respeto y ayuda hacia las personas en
momentos particularmente vulnerables de su desarrollo, tales como niños y ancianos. Se
promoverá, de este modo, el conocimiento de las características propias de la infancia y
de sus necesidades y derechos especiales, así como desarrollar en los niños y las niñas
actitudes de colaboración y ayuda a otros niños y niñas en sus fases más tempranas. Los
mismos objetivos serán generalizables hacia ancianos y personas con minusvalías de
cualquier signo.
Se trata de que los niños y niñas incluyan en su autoconcepto y en el concepto que
elaboran de otras personas los roles que implica la pertenencia a un grupo sexual desde
una perspectiva de superación de los estereotipos rígidamente definidos en nuestra
sociedad. (CM, 6)
... (la construcción de nociones sexuales específicas que)... favorezcan un desarrollo
igualitario entre los sexos, reflexionando y analizando el por qué de la discriminación de las
mujeres en nuestra cultura. (CM. I2)
Control del propio cuerpo, cuidado e higiene corporal. (CM, 10)
Se trata de que niños y niñas vayan tomando conciencia de que determinadas actitudes y
hábitos contribuyen a un desarrollo individual más grato y saludable, a la vez que se
fomenta el componente social que supone la higiene y los hábitos de aseo.
Se pretende, ante todo, que los alumnos y alumnas dispongan de elementos de juicio,
informaciones pertinentes y un conjunto de actitudes que les permita entender el carácter
dinámico y adaptativo de la salud. (CM, 10)
102