Currículo de Bachillerato - Colegio Urdaneta

Articulado del Decreto
de competencias, contenidos y criterios de evaluación, así como la
contribución de cada materia al desarrollo de las competencias.
El desarrollo de las competencias en el Bachillerato está íntimamente
unido a los ámbitos de uso de las mismas. Una vez finalizada la educación
obligatoria, en la que los ámbitos competenciales de tipo personal y social
han sido prioritarios para seleccionar las competencias que se trabajan
en esta etapa, el Bachillerato es una etapa en la que deben priorizarse
y consolidarse los aprendizajes que, sin olvidar los ámbitos personal y
social que acompañan a cualquier propuesta curricular educativa, incidan
especialmente en aquellas competencias que se considera necesario
alcanzar para los estudios posteriores que preparan al alumnado para su
inserción laboral y profesional.
Las competencias que las alumnas y los alumnos del Bachillerato deben
alcanzar contribuyen a su desarrollo personal, a la práctica de la ciudadanía
activa, a la incorporación a la vida adulta y al desarrollo del aprendizaje
a lo largo de toda la vida. Fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida
supone que cada estudiante ha de alcanzar una formación completa, que
le permita seguir aprendiendo y poder combinar el estudio y la formación
con la actividad laboral o con otras actividades.
Los artículos dedicados al bilingüismo, plurilingüismo y proyecto lingüístico
de centro se inscriben en el contexto del Marco de Referencia Europeo
para las lenguas, de manera que se consiga la sintonía entre la política
lingüística de la Unión Europea y los proyectos lingüísticos de los centros,
respetando lo previsto en la Ley 10/1982, de 24 de noviembre, Básica
de Normalización del Euskera y en la Ley 1/1993 de 19 de febrero, de la
Escuela Pública Vasca.
El Proyecto Lingüístico de cada centro desarrollará los criterios para
la enseñanza y utilización de las lenguas en el proceso de aprendizaje
recogido en el Proyecto Educativo, y determinará el tratamiento de las
lenguas en el Proyecto Curricular.
El objetivo que se desea alcanzar es crear un marco que responda a
las necesidades de un contexto plurilingüe, en línea con la realidad
sociolingüística y sociocultural, para que el alumnado alcance un dominio
avanzado de las dos lenguas oficiales y suficiente de una o dos lenguas
extranjeras. Los centros podrán incrementar la utilización de las diferentes
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